《靜夜思》說課稿一
一、說教材
本單元主要由古詩改編的歌曲組成，通過演唱和欣賞感受古詩的意境。歌曲《靜夜思》為兩段體，宮調式，以級進為主的旋律、舒緩的節奏，稍慢的速度表現了思鄉的愁緒。依據課標對五年級學生的要求和他們已經具備和掌握的**技能和知識，基於本人對教材的理解和對學情的把握，圍繞三維目標，我制定了以下教學目標：
1、正確掌握四四拍的指揮圖示並運用於指揮四拍子的歌曲。
2、能用較長的氣息和純淨的聲音合唱歌曲《靜夜思》，感受思鄉之情。
3、能從速度、節奏、結構、力度等方面挖掘歌曲內涵，逐步提高學生表現歌曲的能力。
依據新課標要求及本課在教材中的地位和作用，我認為本課的教學重點是：能用較長的氣息和純淨的聲音合唱歌曲《靜夜思》，感受思鄉之情。教學難點是：四四拍的指揮圖示及二聲部的合唱。
二、說教法
為了達到以上的教學目標，突出教學重點，突破教學難點，根據新課標要求和學生的實際情況，本課我主要採用了聽唱法：聽唱法是學習唱歌的有效方法，學生通過聽唱能較準確地模仿、學習歌曲。如本課教學中，合唱部分先讓學生聆聽高聲部和低聲部的旋律，再讓學生跟琴學唱，然後合唱二個聲部以突破歌曲難點。
同時我還會根據需要輔以直觀教學、創設情境等教法。
三、說學法
教學有法，教無定法，根據五年級學生已有的**學習能力和本課特點，我將通過對比法、討論法、小組創編法來引導學生學習歌曲、突破教學難點。
四、說過程
本課將用一課時來完成，通過激趣匯入——學唱歌曲——拓展創編——課堂小結四個環節來落實。
一、激趣匯入
課依始，教師演唱《讀唐詩》匯入（唱），同學們，還有一首歌曲與這首歌有異曲同工之處，想聽嗎？請聽———《靜夜思》（範唱）。通過這一環節，激發學生興趣，讓學生初步感知歌曲的情緒。接著進入
二、學唱歌曲環節
1、全班有感情地朗誦《靜夜思》，通過朗讀感悟體會歌曲的意境。
2、帶問題復聽：你覺得作者是如何通過**要素表現這種思鄉之情的？在學生討論的基礎上，教師引導學生得出：
**的速度較慢，節奏比較舒展，演唱的聲音很柔和，力度較弱，情緒略帶悲傷，正是這些**要素構成了這種思鄉之情。此環節旨在引導學生分析歌曲，以逐步提高學生表現歌曲的能力。在此基礎上進入
3、學習歌譜環節課件首先顯示歌譜中節奏難點部分：556和7 7 6及5 5 3切分節奏（板書），教師運用劃拍的方式用直觀教學法指導學生唱會此節奏。接著課件出現前倚音，指導學生唱時要輕一點。
課件再次出現1 02 7 6︱教師運用對比法依次演唱有休止符和沒有休止符的唱法，引導學生區別並回答為什麼出現半拍的休止符？師生小結得出詩人因思念家長和親人難過的哽咽了一下。此環節通過對歌曲節奏、情緒的把握更好地學習、演唱歌曲。
4、緊接著，課件出現《靜夜思》的曲譜，採用聽唱法讓學生學會歌曲第一樂段。
5、歌曲的第二樂段是合唱，老師彈奏高聲部，你們聽和第一樂段有什麼相同或不同？學生很快指出與第一樂段相同，但是第三句又多唱了一遍。
6、用聽唱法學唱低聲部旋律。
7、帶入歌詞，分聲部演唱歌詞。
8、現在讓我們把曲作者呈現給我們的**要素，融合到演唱中來，有感情地合唱歌曲《靜夜思》。
9、同學們，這首歌曲是幾拍子的歌曲？今天老師就教你們怎麼指揮四拍子的歌曲。（板書，師劃指揮圖示，指導學生學習）
以上教學，目的是落實歌曲的學習，以突出有感情地演唱《靜夜思》的重點，突破二聲部合唱的難點。接著老師帶領學生進入
三、拓展創編
同學們，你打算用哪種不同的表演形式來表現《靜夜思》這首歌呢？請分小組討論。老師通過組織引導學生交流討論，並歸納出適合本歌曲的表演形式，可以是情境表演，也可以是歌舞形式。
讓學生嘗試表演，以達到加深對歌曲意境的體會與提高學生表現能力。最後是
四、課堂小結
唐詩的博大精深還需要大家去領悟和感受。正所謂，唐詩裡有苦，唐詩裡有樂，唐詩裡有畫，唐詩裡有詩。讓我們以古詩新唱的形式再一次走進唐詩。
在聆聽《讀唐詩》中結束課業。此環節首尾呼應，圍繞主題。
五、板書設計
這是我的板書設計，當然，以上的說課只是本課的教學預案，在實際教學中，我將根據課堂教學的生成及時調整，實現課堂教學最優化。我的說課到此結束，請各位專家批評指正。
《靜夜思》說課稿二我執教的是人教版一年級上冊第三單元的第一篇精讀課文《靜夜思》。下面我將從教學目標，教學環節的設計理念即為什麼這樣設計、達成效果如何、課後的反思這幾個方面進行我的說課。
根據教材特點和課程標準的學段要求，我從單元整體教學要求出發，確定了本課的教學目標：
1、通過學生自學、同桌互學，教師點撥等方式認識10個生字，會寫生字「目、耳、頭、公尺」，認識新偏旁「攵」。
2、通過感情朗讀感受詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。
3、通過教師範讀，教師指導，學生展示等方式，能夠正確、有感情地誦讀、背誦這首詩。
這節課的基本流程是：
一、複習匯入
二、初讀課文，整體感知，認讀生字
三、創設情境，遊戲鞏固生字
四、朗讀指導，熟讀成誦
五、書寫指導
六、內省反思
每個環節的設計理念是：
複習匯入環節：在這個環節請學生自己背誦展示已經學過的古詩，讓學生在自我展示中產生成就感，從而學習古詩的興趣。
初讀課文，整體感知的環節：出示自學導航目的在於引導學生獨立自學，和同位互學。學生借助自學導航，明確了學習任務，在教師的指導下進行獨立自學和同學互學，體現了先學後教，以學定教和教會學生學習的教學理念。
創設情境，遊戲鞏固環節：在這個環節中，我預設了你還有哪些不認識的字？誰有什麼好辦法記住這個字？
這樣乙個環節，目的在於借助兵交兵和教師的精要點撥引導學生鞏固識字，抽取展示小組的環節目的在於體現公平平等的原則。
朗讀指導，熟讀成誦這個環節，教師配樂範讀，學生閉上眼睛想像畫面，動作朗讀都是為了更好地理解詩歌的意境和思想感情。
書寫指導環節重在引導學生觀察範字的起筆和手筆在田字格中所佔的位置，書寫筆畫的注意事項，同時關注學生的握筆姿勢和寫字姿勢。
內省反思環節：這是生本課堂每節課都要設定的「**兩分鐘」。目的在於引導學生結合知識、能力及情感體驗等從收穫、遺憾或困惑方面進行內省反思。
既是對學生學習效果的監測，又是促進學生自我識別、自我發展的引導
總之這節課的設計力求突出兩個方面：1、學會學習——前置自學、交流互學、習得方法並運用；2、學科本義——課前的古詩積累，識字寫字的指導，引導學生相像畫面。
《靜夜思》說課稿三
一、教材分析
我所執教的是人教部編辦一年級下冊第四單元第八課《靜夜思》。這一單元的課文體裁多樣，主題是家人。李白的詩想象豐富，風格飄逸豪放。
《靜夜思》寫的是遊子月夜思鄉之情。作者以乙個遊子的身份神馳萬里，從「疑」到「舉頭」，從「舉頭」到「低頭」，形象地表現了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉圖生動地呈現在我們面前，表達了遊子強烈的思鄉情感。這首詩語言凝鍊，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。
二、學情分析
這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學之前已經倒背如流。但是多數學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛鍊，對古詩詩境詩情的感悟處於空白。所以教學本詩，應重在吟誦，指導學生讀準字音，讀出節奏，激發學習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。
三、教學目標
部編新教材中強調語文學科中華傳統文化的傳承，古詩文教學更應該重視對學生人文情懷的薰陶和感染。
根據學生的學情，本著這一理念，我制定了以下教學目標：
1。會認「夜」等9個生字，會寫7個生字。
2。朗讀古詩，結合詩句理解關鍵詞語，在誦讀過程中感知詩意詩境詩情。
教學重點是認識9個生字；讀出詩歌的韻律，結合詩句理解關鍵詞語，在誦讀過程中感知詩意。教學難點是在誦讀過程中感知詩意詩境，體會詩人的思鄉之情，激發學生學習古詩的興趣。
四、教學過程
古詩語言的獨特性決定了在古詩教學時，要充分感受詩的語言魅力，重現詩的意境，體悟詩的情感。因此，本課教學力求以「意境、情感」為教學主線，引領學生自主**、挖掘簡單字眼背後豐富的內涵，達到「入得詩境，悟得詩情」的教學效果。
綜上所述，特設計如下教學環節：
一、激趣匯入，識字讀題
1、導言：猜謎語，激發學習興趣。
2、出圖配樂，渲染揭題。
3、板書課題，生認真觀察。
學習「思」字：（1）結構（2）回顧學過的心字底的生字，發現心字底的字的特點，進行組詞練習，總結釋疑方法。
4、明確詩題資訊，指導讀好詩題。
二、初讀感知，識記生字
1、過渡：真好聽，安靜的夜晚詩人思念什麼呢？讓我們靜下心來，一起走入這首古詩。
2、自由讀：請同學們開啟書43頁，借助拼音，自己大聲讀古詩，讀準字音，不認識的生字可以多讀幾遍。
3、指名讀古詩，正音。
4、學習生字。字寶寶想來考考大家？
（1）學習後鼻韻生字：床、光、望、鄉。觀察變紅生字的注音，你有什麼發現？
（2）認讀後鼻韻詞語：床前月光望月故鄉（小老師領讀詞語、四組輪讀讀準，讀出美感）
（3）識記「疑、舉、低」三個生字
「疑」組詞練習
「舉」做動作識記。
「低」學生交流識記辦法，教師指導書寫，學生先書空，後練寫。
5、朗讀去掉拼音的古詩，要求聲音響，讀準確。
三、理解詩意誦讀詩文
（一）指導讀出節奏
1、聽老師讀，注意停頓。
2、自行練讀後，指名朗讀古詩。
3、指導感知押韻，讀好押韻：看一二四行的最後乙個字的字音，有什麼相同點？
指名再讀，一二組和三四組賽讀。
（二）指導讀出意境
1、借助圖畫，理解詩意
（1）出示望月圖，引導看圖，圖畫與古詩相結合說說詩意。
（2）指名講詩意。
（3）帶著理解一起讀詩。
2、感知詩境，體味詩情
（1）配樂渲染，進入詩境，想象說話
一輪圓月掛在空中，明亮的月光灑落在你的床前，好像（ ）。
教師招聘面試小學語文《靜夜思》說課稿
一 說教材 首先先來說一下我對教材的理解，教材是我們課程內容的承載，老師只有吃透教材，才能在上課時做到游刃有餘。靜夜思 是唐朝著名詩人李白的詩，全詩感情真摯，意境深遠，表現了詩人對故鄉無盡的思念。課文的背景圖是詩句內容的形象反映，生動地再現了詩歌所描繪的意境，是課堂教學一種有效的教學方式。二 說學情...
一年級語文上冊靜夜思1教學反思語文S版
靜夜思 靜夜思 是唐代著名詩人李白寫的，學生在幼兒園時就能背誦自如，也都知道 舉頭望明月，低頭思故鄉 的意思，更能明白詩中所隱含的思念家鄉的思想感情。對於李白學生也不陌生，在二年級的時候就學過寫李白的課文 鐵棒磨成針。所以一上課當我剛揭示課題時，學生就在下面說開了，有的甚至就背誦起了 靜夜思 看到這...
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