隨著社會資訊化的發展，資訊素養日益成為資訊社會公民素養不可或缺的組成部分。資訊科技教學著重培養的是學生獲取資訊的能力與自學能力、創新能力，對於高中學生來說每週的資訊科技課是他們所期盼的，作為高中資訊科技課程的教師。在現有資訊科技條件下，該如何提公升學生的資訊素養呢？
筆者認為，應從以下幾個方面著手：
一、提高教師自身的資訊素養
從高中資訊科技課程標準可以看出，課程的主體思想不像以往，是讓學生學會某幾個軟體的用法，或某個系統的功能，而是讓學生學會在現有的資訊中獲取新的資訊並加工利用，學會獲取資訊的能力。所以，教師的資訊素養是直接影響學生資訊素養的關鍵，作為一名教師要及時獲取新的知識、新的教育觀念、新的思想、掌握行之有效的教學方法和教學手段，提公升自己的資訊素養，從而更好地為學生服務。
二、採用適宜的教學模式，全方位提公升學生資訊素養
在新課程改革中，《資訊科技》是一門實踐性很強的課程，只有學生自主、合作、**的學習，才能完全體會資訊科技課程的奧秘，感悟資訊科技課程的精髓。因此作為資訊科技教師應該改變教學方法，注重培養學生的創新精神和實踐能力，要在課堂教學的基礎上採用「任務驅動法」「合作學習法」「自主**法」「分層教學」的教學方法，分層次分小組討論，使學生掌握諸如獲取資訊、處理資訊的能力，極大地加深學生對於問題的理解，使學生具備分析問題的能力，讓他們自己運用多**網路、利用各種**收集資訊，從生疏到熟練，提高獲取資訊的能力，從而達到最終解決問題。通過自己解決問題，可以深刻地理解課程中相應的知識，建立良好的知識結構，激發學生的學習興趣，更有利於培養學生的**能力、小組協作能力、動手實踐能力和高階思維能力，從而提公升高中生的資訊素養。
三、通過改變評價來提公升學生的資訊素養
資訊科技課程在評價上，筆者認為應把資訊素養水平作為評價學生的乙個標誌，而教師的評價和引導直接影響到學生資訊素養的提公升。面對浩如煙海的資訊，課堂上教師要通過批判性思維能力教育提高學生的資訊道德觀念，才能使學生對雜亂無序的大量資訊有較強的適應力，才能提公升學生資訊生成能力，才能使學生善於挖掘有用資訊和濃縮有效資訊，對資訊內容進行深層加工，能夠對資訊去偽存真，去粗存精，正確評價、消化資訊，同時通過調查分析，獨立思考，最終創造出新的有效資訊。而教師對學生收集處理的有效資訊進行恰當的評價，表揚優點，指出努力方向，把學生的資訊成果全部分類儲存、發布並交流，從而肯定了學生的勞動成果，激勵了學生的興致，使學生更加自信，更加有興趣，這是提公升學生資訊素養的一條重要途徑。
總之，提公升高中生的資訊素養不能脫離現實，不能偏離課程標準，更不能違背教育規律。資訊科技教學中應注重學生資訊素養的培養，不能停留在過去老的教學模式下，應注重培養學生的創新能力和**能力，使學生不僅能學生書本上的知識，更應讓學生們去進行發明創造，充分運用高階思維能力，把所學知識運用到實踐中去，這樣的人才才符合當今社會發展的需要。學生的資訊素養的培養不僅要靠教師，更需要學生的參與，只有把以上各方面結合，才能真正達到提公升學生資訊素養的目的。
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