資訊科技的核心——計算機是一種通用工具，同時計算機的操作是一種手、眼、腦高度配合的活動，資訊科技課程在培養學生資訊能力方面有其優勢，是培養具有社會發展需要的資訊科技人才的一條重要途徑，也是培養學生綜合能力的有效方法。那麼，在新課改下，到底如何開展資訊科技教學，才能培養學生的資訊科技能力。筆者做了以下探索。。
一、優化教學方法，激發和培養學生的興趣
學習興趣是學生基於自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它能激發和引導人們在思想、情感和意志上去探索某些事物的真相，是學習和創造的重要前提，是成功的先導。對於那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。我們所面對的是以具體形象思維為主的中學生，更要注意運用形象化教學，使他們在輕鬆愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。
對於中學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當運用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。這樣一來，不僅有助於提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。愛玩是學生的天性，喜愛遊戲是學生的共性。
電腦遊戲由於具有極強的互動性、趣味性、挑戰性，對學生們來說更是擋不住的施惑。我在教學中大膽引入遊戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發學生興趣和引導學生學習其它知識、技能的手段。
二、採用愉悅式教學，因材施教
由於學生接受知識的能力有很大差異，學生學習新知識前的準備知識也存在著一定的差異。因此，有時需設定不同層次的學習任務和目標供學生選擇，使每乙個學生都能得到一定的發展，注重激發學生的學習興趣，讓每乙個學生都能體驗到成功的喜悅。目前，對資訊科技課程的教學設計每位教師不盡相同，但是，在教學設計上，盡量考慮讓學生在愉悅的氛圍中達到學習目的，摒棄古板僵化的教學方式，多讓學生動手操
作，讓學生輕鬆接受知識。在時間安排上，講解時間少於學生練習的時間。教學設計以減輕學生的負擔著想，採取愉悅式教學。
新課改下的高中資訊科技教學反思
二 教學方式的選擇 縱觀以上問題，欲貫徹落實新課程標準，本人認為首先要解決學生個性差異的問題，在具體的教學過程中，同時結合資訊科技課程特點，分層教學和分組合作學習是最適應解決個性差異。1 分層教學 1 按水平的分層導學 教學實施之前，可以採用測試考核 問卷調查 課堂訪談等方式，對學生資訊科技的起點水...
新課改下的高中資訊科技教學反思
二 教學方式的選擇 縱觀以上問題，欲貫徹落實新課程標準，本人認為首先要解決學生個性差異的問題，在具體的教學過程中，同時結合資訊科技課程特點，分層教學和分組合作學習是最適應解決個性差異。1 分層教學 1 按水平的分層導學 教學實施之前，可以採用測試考核 問卷調查 課堂訪談等方式，對學生資訊科技的起點水...
新課改下的高中資訊科技教學反思
資訊科技教學反思 資訊科技藍盛峰 高中資訊科技新課程要求以提公升學生的資訊素養為宗旨，強調通過合作解決實際問題，要充分考慮學生的個性差異 充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展，在此背景下，資訊科技課應採用什麼樣的教學方式，如何進行教學呢？以下是我在閱讀關於高中資訊科技新課改的書籍中得到體會，現在我...