關鍵詞：思想品德教育；科學人生觀；創新思維
一、如何培養學生的科學人生觀
「為什麼我們的學校總是培養不出傑出的人才？」錢學森之問也拷問著我們每一位教師。創新是乙個民族進步的靈魂，是乙個國家興旺發達的不竭動力。
教育在培養民族創新精神和創新人才方面，肩負著特殊的使命。教育是全社會創新的先導和基礎。傑出人才就是創新人才，作為品德教師必須樹立教育教學新觀念，努力創新教法、改進教學方法和評價方式，著力培養學生的創新思維和創新精神。
在教育教學中，必須夯實學生科學的人生觀，打下訓練學生創新思維、增強學生創新能力的基石。那麼，如何在思想品德教育教學實踐中培養學生的科學人生觀呢？
1.敬畏生命，樹立科學的生命觀
青少年輕生事件頻發，根本原因是部分學生對生命的價值認識模糊，與人相處的意識及自我調節能力不強，直接導致心理問題的發生。「教育是直面人的生命，為了人的生命質量的提高而進行的社會活動」（葉瀾語）。作為品德教師，在七年級第14課《生命只有一次》、第15課《讓人生更加燦爛》等的教學中，大力宣揚珍愛生命，包括他人和自己的生命；明白生命的價值體現在為他人、為社會的貢獻。
逐步幫助和引導學生認識生命意義，珍惜生命，尊重生命，熱愛生命，提高生存技能。試問：如果乙個對生命都無敬畏的同學，我們怎麼能要求他感恩父母，積極投身學習而有所創新呢？
2.終身學習，樹立科學的學習觀
學習無論作為一種智力開發還是謀生手段，都是必不可少的。教育教學中，使學生明白：正常人的智力差異並不大，更大的差異在於各自的非智力因素，如情感、意志、興趣、動機、性格等。
只有具有良好的學習習慣和刻苦學習精神的學生，在人生艱辛漫長的道路上，才不會一事無成。教學中要讓學生自覺形成「我要學」和「終身學習」的理念，只有學習的深入和知識的積聚，才會有創新的爆發。
3.百鍊成鋼，樹立科學的挫折觀
「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。」面對學習中的困難及挫折，你是選擇放棄還是堅持？只有選擇堅持，才會想方設法面對困難，去解決問題，才能做學習的強者，做生活的強者，才能做事業的成功者。
品德課是學生情感、態度和價值觀形成的受感化的主陣地，九年級第3課《笑對生活》教學中，培養學生不迴避挫折，勇敢面對挫折。哪怕經歷磨難，這也是每個人成長必經的過程，只有經歷逆境而能自強不息的人，才能感悟人生的偉大意義。因為挫折對於懦弱的人可能是致命打擊，但對堅強的人就是人生一筆不小的財富。
改革《科學》評價體系,培養學生創新思維
青水中心小學李長巨集 當前，我縣 科學 等教學工作開展非常紮實，不光開齊了課程，開足了課時，甚至還開設了 綜合 含 科學 自習輔導，每學期均進行期末檢測，考試成績納入教師個人年度考核，同時也納入學校年度考評，真可謂既注重過程管理又注重終端效果，評價體系似乎完美無缺。然而，筆者認為應該改革這樣的評價體...
培養學生創新思維 反思
創新思維能力的培養 教學反思 龍江縣頭站鄉中心學校 在以知識的創新和應用為重要特徵的知識經濟時代，創新人才的培養成為影響整個民族生存和發展的關鍵。物理學本來就是具有實踐 創新特點的學科，物理教學除了向學生傳授物理學的知識 培養學生觀察 實驗能力外，更為重要的是在教學中激發學生的創新慾望，喚起學生的創...
如何培養學生數學創新思維
摘要 時代向我們提出了這樣的要求，教育需要以創新能力的培養為根本目的，能否有效地培養創新能力為衡量教育成敗的最高標準。小學數學教學中，教師應通過營造和諧的教學氣氛，精心創設問題的情境，鼓勵學生思考，鼓勵學生質疑問難來培養學生的創新精神。關鍵詞 學生 數學 創新思維 現行數學教學大綱明確提出要重視創新...