傳統的化學教學模式，以教為中心，學生只是教學內容的被動接受者，學習成了「背書」、「做題」和「考試」的代名詞，學生主動的參與性很少。而建構主義學習理論認為：「知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助他人（包括教師和夥伴）的幫助，通過人際關係的協作活動而實現的主動建構知識意義的過程。
」新課標下就是要對傳統的課堂進行改革，全新的課標理念呼喚全新的教學方式。本文結合自己的教學實際談談課堂教學中如何恰當的創設教學問題情景進行**教學。
**教學的精髓重在「**的設計」。**設計的精髓重在「問題情景的設計」。愛因斯坦說過：
「提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要。」有了問題才能引起學生的思考，猜想、動手、**尋找解決問題的方法。既然問題是**性學習的核心要素，作為教師針對不同水平的學生提出問題時要注意問題情景設計的角度和適合程度，情景設計恰當，既能提高學生的學習興趣，又能很好的引導學生參與**學習，那麼在化學課堂教學中如何創設好問題情景呢？
我覺得應注意從這幾方面入手。
1、從學生已有的化學知識出發來創設問題情景
我們知道，學習新知識最重要的是建立起新舊知識之間的聯絡。由學生已有知識設定的問題情景所架設的橋梁，能有效地將學生引入新知識的探索情景中。
案例1 原電池原理的教學
創設情景 1 在盛有少量稀硫酸的試管中先後分別插入銅片和鋅片，觀察現象；然後將銅片抵在稀硫酸中的鋅片上，觀察銅片表面的現象；在插入稀硫酸中的銅片和鋅片之間接上靈敏電流計，觀察現象。
創設情景 2 在蘋果上分別插入銅線和鐵線，再接上靈敏電流計，學生驚喜地發現：乙隻誘人的蘋果居然也能產生電流，趁學生興奮和疑惑時，教師可設定下列問題引導學生去思考解惑。
提出問題銅片表面為什麼有氣體產生？
這氣體可能是什麼氣體？
什麼樣的裝置會產生電流呢？
類似裝置是否有乙個專有的名稱？叫什麼呢？
要能產生電流這裝置必須具備什麼條件？
化學教學中要重視教學情景的創設
摘要 新課改形勢下對於化學課堂中如何創設教學情景 激發學生學習興趣，使學生真正樂學 好學，從而使學生終生受益。關鍵詞 新課改 教學情景 整合情景 知識建構 隨著新課程改革的不斷深化，要讓學生在活動中發展，在發展和 中培養實踐能力和創新意識的觀念已深入人心。化學課堂教學倡導教學情景的創設，讓學生在真實...
初中英語教學中如何創設情景教學
如何提高學生英語聽力水平 解輝 青海省西寧市西建中英文學校 無論是在日常生活中還是教學實踐中，聽力理解都很重要。在 擴大背景知識。長期記憶中背景知識的多少也會影響聽力水 英語教學實踐中，它也發揮著舉足輕重的作用。經證實，聽力理解平。與工作記憶不同，長期記憶中儲存的是乙個人的所有知識與經對學生英語學習...
如何創設教學情景引導學生主動參與
學習課堂給人多感覺都是很嚴肅的，很壓抑的，所以很很學生在課堂上沒有積極星，缺少一種氛圍，孩童的心，都是充滿娛樂性，在課堂中創設新奇，讓學生們在充滿情趣的教學環境中，學習的效率會明顯高很多。現代心理學認為 人的一切行為都由動機引起的，而人的動機 慾望是在一定的情景中誘發的。培養學生創新意識和創新能力，...