陽原一中課題組組長鞏永兵
新課程實施以來，中學課堂正悄悄地發生著變化：課堂教學目標多元化，教學手段多樣化，教學內容情境化……課堂已逐漸成為乙個充滿探索、充滿情趣的學習樂園。但在具體實施過程中，仍有部分教師在認識上不深或理解上偏差，導致課堂形、實不一致，教學內容不明確，學習目標定位不準確，課堂結構設計不清晰，課堂教學缺乏讓學生有效探索體驗的過程，合作交流意識，教學效率低下。
鑑於此提出課題：構建小組合作學習的課堂結構，形成有效的課堂教學模式。
本課題於2023年9月開題，預計到2023年12月結題，歷時兩年時間，現將前一階段的研究工作整理匯報如下：
前階段概況：
一、課題研究的目的
1.課題組成員討論學習：合作學習相關論著；高中數學新教材及教學策略方法相關論著；課改實驗區新課改相關成果和高中課改相關的成功經驗。
並去一些實行「小組合作學習」教學法的有良好成果的高中聽課、交流、學習。
2. 課堂實踐:各研究成員針對各自負責的實驗班的情況，結合具體的知識點，分別擬定課堂教學模式、分組模式和評價機制初步方案。
3、通過課題研究的過程，提高教師設計教案、駕御課堂、指導學生的能力。
4、要充分尊重學生在教育教學過程中的主體地位，讓學生成為課堂教學的主人，減輕過重的學業負擔。
二、課題研究的內容
（一）研究方法：行動研究法和文獻查閱法
（二）研究途徑：本課題研究每天的日常工作，因此，工作即研究：課題組成員分別以學科為單位進行教案研究、示範課研究，從理論的層面、實踐的層面、清晰的層面、有效的層面對各種課型的結構加以分析，歸納，形成本學科的各種課型的課堂結構的教學模式，再借助於現代科技手段，發揮網際網路的強大功能和優勢進行經驗借鑑，最後形成教學模式和方法，形成我校的校本教學資源，最終目的是提高教師的科研水平、上課能力和教學質量。
三、課題研究實施策略
前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內容、研究目標、研究方法開展了一系列的理論學習和實踐探索，在課題論證、課題分解、研討交流、課題實施、經驗總結等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績，達到了初步階段的目的。在在實驗研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。
（1）加強理論學習，轉變觀念提公升素養；
（2）認真組織實施開展課題研究，吸取先進經驗，加強交流，不斷提高研究水平；
（3）及時總結經驗教訓，不斷校正研究方向；
（4）加大聽「推門課」的力度。
四、課題研究基礎
課改至今，課堂已趨於理性，教師已不再一味地追求新、奇、怪，而是轉向實效。因此，本課題現有許多教師在研究，並且卓有成效。但根據不同地區、不同教師、不同學生就會有不同教法、不同學法這一理論，別人的經驗要通過我們的內化方可鑑戒，加上近年來教材變化較大，更需要我們加強研究，所以，通過本課題的研究，希望形成我校各學科的課程資源，並成長一批骨幹教師。
前一階段研究成果
（一）、開課情況：
①2023年9月-2023年7月
高一數學 ：鞏永兵、申利民、韓芳、張永霞
高二數學 ：袁海清、申利民、
高三數學：王俐偉、陳豔、趙一真、趙志川
（二）、相關**：
韓芳：《合作學習理論的心得體會.》
王俐偉：.《 高中數學課堂中小組合作學習的探索》
（三）教學設計：
張永霞：《函式的單調性》教學設計
課題研究中存在的問題或不足
第一，我們的研究還只是停留在較為淺顯的層次，今後研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高我校數學課堂教學效益。第二，對本課題的研究不能僅停留在 「教師」的角度，更主要的是要加大力度進行「學生」方面的研究，即對「學生參與」的研究還需更全面、更深入。第三，課堂是本課題研究的乙個主要方面，它比較好地解決了研究過程中的方法問題，但我們感覺在這方面做得還很不到位，特別是對課堂教學效益的提高方面還需加大監控力度，以進一步做好質的研究。
本課題具有很強的實踐性，要求課題組成員能在平時的實踐中，將某些現象、想法、感受及時總結、提煉，並能上公升至理論層面，而在這方面，有的課題實驗人員顯然還達不到，對個案的理解不全面，實踐中有應付思想，只求有，不求精，這樣的態度是要不得的，需在今後的實驗中加以改進。
總之，該課題實施一年來，課題組全體成員的理論素養提高了。課堂已趨於理性，教師已不再一味地追求新、奇、怪，而是轉向實效。因此，本課題現有許多教師在研究，並且卓有成效。
但根據不同地區、不同教師、不同學生就會有不同教法、不同學法這一理論，別人的經驗要通過我們的內化方可鑑戒，加上近年來教材變化較大，更需要我們加強研究。從而促進學生數學情感、態度、價值觀的形成以及學生的數學學習能力和生活能力與心理素質的協同發展，達到了提高和完善學生的數學素養的目的。
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