板橋小學魏玉萍
科學課，雖然它並不是學校課程中引人注目的部分，但是科學課是一門讓學生全面發展的一門學科，是當前教育改革，提高學生素質，培養學生能力為其關注重點，是滿足當代社會經濟和科技發展需要，是面對人類生存的一系列問題的挑戰。現在，從應試教育向素質教育轉軌已成為當前教育改革的指導思想，作為素質教育思想重要內容之一，學生能力培養又被賦予了更新更廣泛的意義。《科學課程標準》指出：
科學課程教育的目的是培養學生的科學素養。在以培養科學素養為目的的科學教學中，除了書本知識的學習，還包括科學方法與技能的訓練，科學能力的培養，以及科學情感與價值觀的養成。這類目標學生不可能通過簡單地記憶、模仿性的操練而達到，而必須是通過親歷某些科學**活動，在參與的過程中產生體驗、感悟、最終內化的結果。
教師在教學過程中安排好各種相關的情景與有意義的科學**活動，組織學生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動，才能達到既學會知識與技能，又培養智慧型、情感態度與價值觀，促進學生科學素養形成的目的。
一、注意學生觀察能力的培養：
在發展學生觀察能力中，首先抓住事物的重要特徵和本質特點，更加全面地去感知事物再次發展了學生的思維能力。在科學課上，讓學生運用理論作指導，擴大自己的知識領域，邏輯思維能力也得到進一步發展，最後引導學生回到現實中來，在操作過程中都是活生生的事物，使學生看得見，摸得著，嘗得到，用得上，然後轉化成形象生動具體的內容。
二、注意學生動手能力的培養：
在科學課中要注意有效地促進學生動手操作技能，教師的實際示範，既可以自己做，也可以利用多**現代化的視聽手段結合指導，手把手的教學，把每一件作品的要求講清楚，讓學生親自動手實踐，這有助於培養學生動手操作能力，力求富於趣味性，寓樂於教，以陶冶學生審美情趣，開發學生的創造力。
三、樹立學生正確的人生觀和世界觀的培養：
加強勞動技能的教育，提高學生勞動技能素質，是貫徹執行國家教育方針的重要內容，是面向二十一世紀中國教育的需要。在實施小學素質教育的時候，要注意培養學生「學會做人、學會學習，學會生存學會創造」四會能力。
多年來，通過教學證明，科學課不僅可以培養學生對科學**觀念，激發學生學習興趣，也有助於學生的創造發明意識。當然，在教學工作中，也存在不少困難，如應試教育衝擊的影響，裝置的不足，教學軟體的貧乏。但可以堅信，通過開展各種各樣的課型和在課堂上的動手動腦，**科學教育一定可以是應試教育變為素質教育的重要途徑之一，是符合培養世紀一代新人的需要。
小學科學課怎樣培養學生的創新精神
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，早期的科學教育將對乙個人科學素養的形成具有決定性的作用。因此，我們教學者必須重視小學科學教學。而在科學教學中，教師的首要任務就是要培養學生的創新精神。在長期的教學實踐中，我就如何在科學教學中培養學生的創新精神總結如下 一 利用...
怎樣培養學生學習科學課興趣
興趣是指乙個人要求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。我國的教學家孔子在二千多年前就說過 知之者不如好知者，好知者不如樂之者 可見興趣是推動學生學習的內部動力，能夠激起學生學習的積極性和主動性。興趣不是天生的，是在後天的生活環境和教育的影響下發生和發展起來的，而教育起主要作用。為了激發學生學習自然...
在科學課中如何培養學生學習興趣
大部分學生學習的動機來自於興趣，興趣是最好的老師，優秀的教師在教學中不只重視知識的傳授，更重要的是能夠激發學生的學習興趣，吸引學生參與到學習中。沒有對學習感到枯燥乏味 積極性不高 注意力不集中等消極 負面的學習情緒，學生自然就學得開心，喜歡學習。一 保護學生的好奇心 好奇心是小學生的天性，他們會對外...