小學地方課程實施方案

學情分析：

1、當前小學生安全意識較差，缺乏自我保護意識，作為學校教師應為我們的學生守望安全，保護和教育他們不受各種傷害，對小學生而言，培養良好的安全意識，增強自我保護的能力，促進他們健康成長，有著重要的現實意義。

教學目標

1、全面貫徹落實基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質量，形成基礎教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發隊伍的建設，提高地方管理與開發課程的能力。

2、以國家課程管理政策、課程計畫、課程標準為依據，同時要充分反映我地經濟、社會、文化發展對人才素質的要求和學生發展的需要。

3、加強課程改革和建設的整體規劃與部署，嚴格管理和規範課程的開發與實施，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發。

課程資源

地方課程是基礎教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當地社會、經濟、文化發展的需求，有效增強課程對地方的適應性，形成課程的地方特色。內容以傳統文化、環境教育、安全教育等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，並具有較強的超前性。

根據實際，現階段的主要內容是《傳統文化》、《安全教育》、《環境教育》。

主要教學方法：調查、訪問、體驗、討論、分享、規劃與設計等

實施要求：

1、要將國家課程的實施與地方課程的建設有機結合起來，通盤考慮，統一規劃。要遵循課程建設的內在規律，防止盲目性、隨意性、簡單化傾向。

2、要根據課程的不同類別，建立以書籍、實物、影像、軟體、網路等為載體的地方課程資源體系。

3、在地方課程的實施中，要更多地組織學生開展不同形式的實踐活動，例如調查、訪問、體驗、討論、分享、規劃與設計等，以促進教師教學方式和學生學習方式的轉變。

4、要充分發揮社群、校教研組的作用，教師應加強學習，拓寬視野，深入生活實際，研究問題，總結經驗，創造性地為地方課程的開發與實施服務。

課時安排：一二年級周總課時數4節，三四年級周總課時數3節，五六年級周總課時數2節，教師可根據實際情況靈活綜合利用課時，但不能少於每學期的總課時數。

評價方式

1、地方課程的評價形式要多樣化，可以對學生進行必要的考試和考查，但要以考查為主。評價實行等級制。

2、地方課程的評價不僅要評價學生的結果，更要評價學生的情感態度和價值觀，特別是學生實踐能力和創新精神的評價。