2006.6——2009.6 昌茂學校
地方課程的評價對課程的實施起著重要的導向和質量監控作用。評價的目的功能、評價的目標體系和評價的方式方法都直接影響著課程目標的實現，影響著課程功能的落實。我校結合學校實際制定了地方課程評價方案。
一、地方課程的評價原則
1、科學性原則。
對課程的評價要運用科學的評價方法，提高評價的效度和信度。
2、可操作性原則。
評價方法要簡單可行，可操作性強。
3、素質培養的原則。
對課程的評價要注重考察提高學生各方面的素質，培養學生的創新意識和創新能力。
4、參與性原則。
對學生的評價注重學校課程的參與情況，作為學生學分考核的依據。
5、全面性原則。
對教師的評價既要考慮到教師課程目標的實施情況，學生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質量。
二、地方課程的評價內容
我校地方課程的議價主要注重學生學習水平的評價,包括教師評價和學生自評互評兩大部分。
三、地方課程評價方法
1、學生自評互評
評價內容主要有：學習興趣與參與態度、學生認知與技能、學習方法與思維習慣的養成、學習成果等方面，具體參看附表（一）。
2、教師評價
主要評價學生出勤情況、學習材料準備情況、課堂表現、作業情況等方面的內容，具體參看附表（二）。
附：（一）地方課程學生評價表
（二）地方課程學生學習教師評價表
附一地方課程、學校課程學生評價表
評價物件課程名稱
附二：學生學習教師評價表
課程名稱任課教師
地方課程實施方案
4 考慮地方課程的實踐性 地方課程的根本目的是培養學生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養和發展學生適應農業發展需要的基本素質，使他們在現實生活中懂文明講禮貌，與人和諧相處。在地方課程實施過程中，學生的學習活動方式不應是接受式，而應是 式 實踐式的，學生在學習關於地方基本知識的基礎上，研究農業發...
地方課程實施方案
海陽市新元小學2013 2014學年度第一學期 一 指導思想 基礎教育課程改革已不可逆轉地成為中小學教育改革的核心問題。以教育部 基礎教育課程改革綱要 試行 為指導，在國家課程 管理的模式精神指導下，結合我校課改的實際，我們把研究的重點放在對校本課程的開發上。認真貫充分利用學校和地方優勢與傳統，著眼...
地方課程實施方案
地方課程是基礎教育課程體系中的重要組成部分。根據黨的教育方針 課程管理政策和 課程計畫 的要求，地方課程由省級的教育行政部門或其授權的教育部門依據當地的政治 經濟 文化等發展需要而自主開發並管理，由地方 學校實施。為進一步推進我校基礎教育課程改革實驗工作，根據 關於基礎教育改革與發展的決定 教育部 ...