學校課程是由學校自主開發的課程，地方課程是國家課程的標準與地方課程資源的結合與融合，學校課程、地方課程與國家課程一起構成學校課程體系。地方課程和學校課程在體現濃厚的地方特色，培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。我校將依據國家基礎教育方針、國家課程實施計畫，根據學校的辦學目標，充分利用學校及教師資源，積極落實地方課程開設要求，認真做好學校課程開發的研究與實驗。
一、專案目標
1．通過地方課程與學校課程的開發和實施，發展教師專業水平，形成我校一支良好的地方課程與學校課程開發和實施的教師隊伍，形成我校地方課程與學校課程開發與實施的科學管理隊伍及評價體系。
2．培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力，拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力，促進學生的多元化發展需求。
3．培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。
二、教學原則
1．主體性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創造空間。
2．自主性原則：學生在「自選科目時，教師應當尊重學生的意願，報名後按各自選擇組織活動，充分發揮學生的個性特長。
3．靈活性原則：教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。
4．開放性原則：體現在目標的多元化、內容的寬適性、時間空間的廣域性、可變性，評價的差異性、主體性。
三、主要措施
1．組織全體教師學習，動員全體教師參與地方課程的開設與學校課程開發。
2．制定地方課程與學校課程開發和管理制度，以規範學校地方課程與學校課程的開發和管理工作，把地方課程的開設與學校課程開發納入教師業務考核中。
3．以教研組為單位確定本科組學校課程開發的方向。
4．評估學生對學校課程的需求，確定課程開發的重點。
5．動員全體教師根據自己的愛好和特長開設學校課程。
6．充分發揮校本研訓的作用，整合各科組教師的特長和優勢共同開發學校課程。
四、教學評價
1．教師評價：
（1）教師從教必須有計畫、有進度、有教案、有考勤評價記錄。
（2）教師應按學校整體教學計畫的要求，達到規定課時與教學目標。
（3）教師應儲存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
（4）教導處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核，記入業務檔案。
2、學生評價：
(1) 地方課程和學校課程可採用書面考查方式，也可以採用活動表現評級、特長發展實際情況評級或競賽成績等多種方式靈活評價，一般按照「考核+考勤」的辦法來評價。
(2)教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為「a」、「b」、「c」、「d」記錄，作為"優秀學生"評比條件。
(3) 學習的成果。學生成果通過實踐創作、作品鑑定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優異者可將其成果記入學生學籍檔案。
五、課程管理
地方課程和學校課程實現學校統籌規劃，教師自主實施，學校監督檢查，教師總結反饋。
1．學校通過問卷調查等形式，了解各門課程的選課人數等，以便於規劃實施學校課程。
2．學校對已開發的學校課程統一制定課時計畫，對任課教師、教學場地等規劃設計。
3．任課教師認真備好每一節課，按步實施、教導處隨機聽課，隨時測評。
4．教師應按學校整體教學計畫的要求，達到規定的課時與教學目標。
5．任課教師根椐課時計畫，自已組織學生，聯絡場地、器材等，實施課程。
6．教師應儲存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
7．任課教師對學生參與學習情況進行總結評價；並對自已的教學反饋總結，以利於今後的學校課程教學。
8．每學期召開一次地方課程和學校課程開發與實施研討會，展示優秀教師的成功經驗、學生的學習成果，解決存在的問題，及時總結地方課程和學校課程的實施情況。
9.學校每學期對地方課程和學校課程開發與實施過程中成績突出的先進教師進行獎勵。
陳家頂小學
2012.9
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