小學生綜合素質發展多元化評價途徑與方法研究
個人課題研究具體實施方案
一、本階段的研究思路
上學期我們課題組實驗教師主要以學生星級評價制度來對學生進行評價。由於評價的專案較多，在準備階段教師欠缺對學生的指導，大部分學生申報專案後並沒有很好的為展示做準備。因此，學生在展示時表現一般，沒有發揮出水平。
結合上學期的經驗，為了激發學生的興趣，減少學生的負擔，本學期的評價內容主要以語文科的學習為主，以學生自我評價為重點，通過自評、同學評、家長評、教師評等多渠道評價，讓學生認識到自己的優點和不足。同時通過對學生優點的肯定性評價，促進學生弱勢的發展。使其學會學習。
二、研究目標：
一、評價內容
以語文學科的學習為評價的內容對學生的語文知識的積累、作業的書寫情況、課文的閱讀背誦能力等來對學生的學習過程進行評價。
二、具體工作安排
1、結合本班實際制定出本學期的評價方案。
2、開學初召開家長座談會，爭取家校的溝通與合作。讓家長明白教師的評價體系，怎樣對學生進行評價，讓家長在家注重對孩子學習興趣的培養。
3、方案制定好後，組織學生學習評價方案，幫助學生了解本學期的學習應該從那些方面開展。
4、由於方案以學科學習過程的評價為主，因此，學生必須參與所有評價專案的學習。
5、評價的主陣地是課堂，在實際教學中，教師將根據學生的實際表現及時對學生進行評價。評價的方式可以是口頭表揚，行為激勵等。評價主要以激勵性表揚為主，促進學生的學習興趣。
6、期末最後乙個月對學生的展示進行終極評價。
三、具體專案和評價標準
1、書寫之星：
以學生的抄寫本和《語文家庭作業》做為評價的依據。
具體的操作方法是：教師通過批閱作業本檢查學生的書寫情況。對於認真書寫的學生，教師將在每次作業後畫一顆小星給予鼓勵，累計獲得10顆小星的學生將到老師處換取乙個星級，最高星級為五星級。
評價標準：能把握漢字的間架結構，能正確美觀地書寫漢字，作業時做到工整、規範且按時。
一星級：達到書寫標準且獲得10顆小星。
二星級：達到書寫標準且獲得20顆小星。
三星級：達到書寫標準且獲得30顆小星。
四星級：達到書寫標準且獲得40顆小星。
五星級：達到書寫標準且獲得50顆小星。
2、背誦之星：（所背誦內容由學生抽背）
以即**價與終級評價相結合對學生的背誦能力進行評價。即**價主要以學生的課文背誦為主。具體操作方法是：
將學生分為八個小組，選取一名小組長來監督學生完成課文的背誦內容。小組長以**的方式記錄組員的背誦情況，背誦記錄表就是即**價的依據。
終極評價以期末的展示為主，所背誦內容由學生在老師處抽取，標準如下：
一星級：展示時做到聲音響亮、自然大方。
二星級：能正確流利地使用普通話背誦老師要求背誦的內容。
三星級：能正確流利地使用普通話背誦老師要求背誦的內容和自己課外學習的3首古詩詞。
四星級：能正確流利地使用普通話背誦老師要求背誦的內容和自己課外學習的5首古詩詞。
五星級：能正確流利地使用普通話背誦老師要求背誦的內容和自己課外學習的8首古詩詞。（每次展示時所背誦的內容不能相同）
3、積累之星：
以語文書中的好詞好句做為積累的內容。
具體的操作方法是：每篇課文結束後，學生能將文中的好詞好句認真、工整地抄寫在積累本上，教師檢查合格後畫一顆小星給予鼓勵，累計獲得8顆小星的學生即可到老師處換取乙個星級，最高星級為五星級。
評價標準：抄寫認真、書寫規範、能進行歸類、格式正確。
一星級：達到積累之星的標準並獲得了8顆小星。
二星級：達到積累之星的標準並獲得了16顆小星。
三星級：達到積累之星的標準並獲得了24顆小星。
四星級：達到積累之星的標準並獲得了32顆小星。
五星級：達到積累之星的標準並獲得了40顆小星。
4、聽寫之星:
以學生的聽寫本做為評價依據。
具體操作方法：教師通過批閱聽寫本來檢查學生的聽寫情況，對於認真書寫、聽寫又完全正確的學生，教師將在每次作業後畫一顆小星給予鼓勵，累計獲得5顆小星的學生到老師處換取乙個星級，最高星級為五星級。
評價標準：書寫認真、字跡工整、本子乾淨、所聽寫的內容完全正確。
一星級：達到評價標準並獲得5顆小星。
二星級：達到評價標準並獲得10星。
三星級：達到評價標準並獲得15顆。
四星級：達到評價標準並獲得20顆小星。
五星級：達到評價標準並獲得15顆小星。
備註：由於評價的功能在於促進學生的發展，在具體的評價過程中，對於學困生將會降低評價標準，以鼓勵其學習。相對優秀學生的標準就要高些，目的在於促進學生的縱向發展。
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