會盟二中課題研究實施計畫
（實驗稿）
課題：《中學生良好自學習慣養成的研究》
一、指導思想
堅持教育科研為學校教育教學發展服務的宗旨，通過開展校本培訓、校本教學研究活動，充分發揮全體教師的主動性、積極性和創造性。不斷增強教師的科研意識、教改意識，扎扎實實的進行課題研究，使更多的教師向「科研型」、「教改型」方向發展，構建學習型、科研型教師群體，提高教師整體素質。
二、總體思路
切實做好課題研究工作，抓好課題組的課題研究實施計畫的制定和落實，抓好課題研究的過程的管理和指導，人人按計畫積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、**，提倡將課題研究與教研活動進行有機的結合，確立「問題即課題，教師即研究者，教學即研究，課堂即實驗室」的意識，每位老師在教育教學實踐中，按照學校主課題以及教研組研究子課題計畫進行研究，多一種意識，多一種實踐，多一點思考，多乙份總結，注意研究成果的推廣。
三、主要目標
1、加強教育科研的規範管理，促使教育科研向所有教師深層次發展。
2、加強課題研究的過程性管理、指導，確保課題研究的預期性目的的實現。
3、圍繞《中學生良好自學習慣養成的研究》這一總課題，主要通過文科組、理科組、英語組、技能課學科開展課題研究，讓更多的教師參與研究，讓教育科研與學校教學工作有機結合。充分利用我校既有的師生資源、財力、物力資源，著眼於學生未來的發展，努力探索出一套適合我校實際的，通過教學案導學培養初中階段學生自主學習能力的行之有效的方式、方法、手段、措施等。
四、主要內容
1、對教學案導學的理論研究。將通過理論學習、研討會對「教學案導學」中培養學生自學學習能力的研究理論依據、目標側重點、操作模式如何把握等等理論問題有針對性的進行研究。
2、教學案編寫的探索。通過召開教學案編寫研討會，就教學案的意義、作用，組成的要素、編寫的原則進行討論交流。所謂學案，是指在教學的過程中，由教師編寫的供學生課外預習和課內自學用的文字材料，（可以是書面，也可以課前展示）是作為學生課堂學習的「副本」。
它與教案有著本質的區別。學案：主要側重從學生的學習實際考慮，幫助並促進學生自學，解決的重點問題是「學什麼」和「怎樣學」，力求把學生放在主體地位上、主人地位上來。
而教案主要從教師自身如何完成教學任務以及怎樣傳授知識的角度來考慮，重在解決「教什麼」和「怎樣教」的問題。
3、「在教學案導學中培養學生良好自學習慣養成的研究」課堂模式的構建應用。為了較好地用好教學案，改進課堂教學，將採取走出去、內部挖潛兩種方式進行課堂教學研討活動，進一步**「在教學案導學中培養學生良好自學習慣養成的研究」課堂模式的建構，如何在「導」字上作文章，初步總結出「教學案導學」的教學模式。
4、完善實驗工作的檔案管理。認真按照中心校的要求，堅持做到「完成一件工作，留下乙個足跡「的原則。通過各種有效方法和途徑，積累研究工作的第一手資料，為下一階段研究工作提供借鑑和幫助。
五、主要措施
（一） 強化課題研究的管理意識
為了提高教師的認識素質，我們將組織外出學習、請專家講學、舉辦培訓班等方法，引導大家明確三個關係，樹立三種觀念：一是明確教育科研與教學改革的關係，樹立「教育要改革，科研應先行」的觀念；二是明確教育科研與提高質量的關係，樹立「向教育科研要質量」的觀念；三是明確教育科研與教師的關係，樹立「教師是教育科研的主力軍」的觀念。
增強教科研四個意識：意識機遇意識；二是全員意識；三是質量意識；四是發展意識。明白教科研的五個有利於：
一是有利於教育改革與發展；二是有利於教育決策與管理的科學化、民主化；三是有利於全面提高教育教學質量；四是有利於高素質教師隊伍的建設；五是有利於教育科學理論建設與發展。認識的提高，觀念的轉變，是教育科研工作發展的堅實基礎。以德育為首位，以課堂教學為主渠道，以活動課為延伸，以全方位評價為手段，分步推進，不斷深化。
依託教育科研，我校在教師隊伍建設、教學生學會自主學習、構建具有我校特色的課堂教學模式、構建活動課程體系、提高學生整體素質五個方面進行專題深化研究，促使素質教育在我校縱深發展。
（二） 強化管理機制，走教育科研工作規範標準化之路
努力做到五個到位，實現規範化管理，落實教育科研在素質教育中的先導作用。
1、 領導到位。為了實現「以科研為先導，全面實施素質教育」的辦學思想，學校成立科研領導小組。與學校領導主持日常工作，由教科室具體抓課題的常規工作。
學校科研領導小組負責課題的論證、申報、管理、驗收工作，把握課題實驗情況、進行檢查指導。形成由「教育科研部門、學校領導、全體教師」組成的三結合的科研網路。學校將把教育科研工作確立為「一把手工程」，領導班子身先士卒，主動承擔課題，專任教師全員參與，形成「人人有課題，個個搞教研」的科研氛圍。
2、 規劃到位。根據課題研究的階段計畫，定期召開課題研討會、階段成果交流會等，使每位教師做到課題有立項、有實施、有階段性總結、有成果。
3、 考評到位。學校將把開展教育科研與教師工作業績、評職、晉級、評優掛鉤，加大權重。建立規範的管理制度，促使每位教師的科研實踐工作落到實處，早出成果。
4、 學習到位。以自學為主，立足於自省自察。教師通過以前的學習和實踐，已經掌握了一些教育科研的理論和方法，並形成了一定的教育科研能力。
一些教師對研究的理論、方法掌握還不夠系統，研究能力有待進一步提高，強調自學後的反思，反思的實質在於找出差距、發現問題並解決問題。
5、 過程到位。加強課題的過程性管理、指導是教育科研工作的重中之重，是確保研究達到預期目標的有效措施。以過程為主，立足於學以致用，向規範靠攏。
通過嚴格落實規範性管理，使廣大教師的研究行為逐步與規範性的要求接軌。
（三）圍繞《中學生良好自學習慣養成的研究》的總課題，進行全員性、深層性、深層次的探索研究
1、課題組加強課題研究指導工作，期初進行課題研究的專題培訓，著重於課題研究的方法、過程五步驟等方面的指導。
2、 學期初課題組組長制定本組課題研究計畫，召開課題組會議，明確本學期課題組活動計畫和要求。圍繞這一課題進行全員研究，使群體研究成為帶動學校科研整體發展的新方向。教師結合自身教育實際擬定個體研究方案，教科室對各小組的研究方案進行審核，增加主研教師和研究班級，並紮實有效地開展研究。
做好課題組中期評估材料準備。
3、 認真學習學校課題方案，搜尋課題研究相關資料，增強研究意識，在日常的教育教學中實施研究，把課題研究落實到每一項具體工作中
4、 子課題組每月組織一次交流研討活動，由該組教師在課題組織的協調下，定主題、定內容、定形式主持活動。子課題組長收集整理一系列活動材料。
5、在課題研究過程中，撰寫一篇課題研究**，積極投稿，推薦學生作品，注意收集研究成果。
6、教師進行個案研究，做好學生成長追蹤記錄，記載一組研究物件的資料檔案。
7、期末每位課題組成員寫好課題研究階段性小結，課題組長寫好課題研究階段性成果報告，初步形成一套「教學案導學」中培養學生自主學習能力的教學模式。
8、 做好課題的原始資料的積累整理工作，歸入檔案。期末舉行讀書筆記、教育隨筆展評。時間安排
第一階段（2014.09——2014.11）：開展論證階段。
撰寫課題研究方案，組織申報立項；查詢、學習有關文獻。
第二階段（2014.12——2015.03）：深入研究實施階段
組織各教研組的老師投入課題的探索與研究，多角度、多渠道，獲取第一手資料，及時進行實施、整理、總結、分析。
第三階段（2015.04——2015.07）：課題結題階段。
對本課題研究實踐工作進行細緻、全面的總結；蒐集材料，撰寫結題報告，總結出具有特色的經驗、成果。
只要所有課題組成員人人按計畫積極開展課題研究工作，提倡教師之間的合作、**，努力做好上課題研討課、資料積累、經驗總結等相關研究工作，將課題研究與教研活動進行有機地結合，多一種意識，多一種實踐，多一點思考，多乙份總結，我校課題研究就必能結出成功之碩果。
課題研究實施方案
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