化學教學中「過程與方法」目標的價值追求是：在過程中構建合理的化學知識結構、發展化學學科能力、掌握常用的化學科學方法、培養科學的化學思維方式、形成正確的化學情感、態度與價值觀。可見實施「過程與方法」目標對學生的全面發展有重要的作用。
筆者現結合自己的教學，談談實施「過程與方法」目標的幾點做法。
一、創設教學情境，激發學生求知慾望
新課程改革要求改變對知識的被動傳授與接受，通過創設情境為學生創造解決問題的環境，體現「過程與方法」目標。因此，教師必須精心設計教學過程，努力創造讓學生愛學、樂學的課堂教學環境，使學生在真實的情境中學習化學。例如，在學習必修一「混合物的分離與提純」時，我結合日常生活，設計了以下教學過程：
我讓每個小組的學生自己準備乙份粗鹽樣品，要求樣品中至少含有一種不溶物，兩種易溶物（實驗室中有的、學生熟悉的）。然後讓每組學生根據自己小組準備的樣品，結合其中每一種物質的性質，討論制定出分離每一種物質的試劑、操作的方法、發生的反應等。由於所創設的教學情境是學生熟悉的，所以將學生的思維引向對日常生活現象的思考，極大地激發了學生的積極性和強烈的求知慾，實現了「過程與方法」目標的有效達成。
二、精心設定問題，提高學生的參與意識
問題是課堂教學過程的靈魂，課堂要實現「過程與方法」目標，關鍵是通過設定問題作為載體。教師的任務就在於把知識設計成適當的問題，用問題驅動學習。涉及的一切知識均是為了解決問題，知識和學習始終置於問題的情境中，問題設計的目的是為學習者提供乙個合適的探索空間，讓學習者在解決問題中學習。
如，在學習必修一中「富集在海水中的元素——氯」時，我設定了以下問題：在日軍侵華戰爭中，曾經使用化學**（氯氣）。（1）這種殺人不見血的「魔鬼」——氯氣為什麼能做**？
（有哪些物理性質）（2）遇到氯氣如何逃生？（逆風向高處）（3）戰場上如何防止氯氣中毒？（用稀鹼性溶液浸過的毛巾捂住口鼻）這又說明氯氣有哪些化學性質？
（4）根據氯氣的原子結構，你能推知氯氣有哪些化學性質？（5）印染工序中常用氯水漂白，氯水的主要成分是什麼？如何一一檢驗？
氯水有哪些化學性質？（6）通過對氯氣的學習，聯絡生活實際，說出以下用途利用了氯氣的哪些性質：造紙過程通入氯氣（除去雜色）；自來水中加入氯氣（消毒）；養魚的水通常放到太陽底下曬，更有利於魚的生長（氯水的不穩定性）。
以上問題由表及裡、由淺及深，引導學生在解決問題的過程中學習新知識，而且使學習過程變成不斷提問、不斷解疑的過程。這樣，既激發了學生學習的積極性，又使學生學習的主體地位和參與意識得到了真正的體現，同時也培養了學生的思維方法和科學**精神。
如何在課堂教學中實施素質教育
實施素質教育要求將學生看成教學活動的積極參與者 主動參與者和全面參與者，看成有巨大發展潛能並具有獨特個性的完整的 活生生的人。要促進學生在德 智 體諸方面生動 活潑 主動地發展，能使全體學生在生理 心理和社會文化方面的各種素質得到整體提高。現結合近幾年來的教學實踐談幾點認識 1 增強學生主體意識。培...
如何在數學課堂教學中實施創新
摘要 通過數學的教學培養學生的創新意識，就要在數學課堂教學中培養學生的創新精神和創新能力。只有改革數學課堂教學，即創新課堂教學方法 激發學生的學習數學興趣，激勵學生不斷探索數學問題，培養學生獲取數學知識的能力，尊重學生在數學學習上的個體差異，才能實現學生的數學創新意識的培養，在數學課堂教學中真正落實...
如何在課堂教學中滲透數學思想方法
數學思想方法作為基礎知識的重要組成部分,但又有別於基礎知識。除基本的數學方法以外,其他思想方法都呈隱蔽形式,滲透在學習新知識和運用知識解決問題的過程之中。這就要求教師在教學過程中把握滲透的時機,選擇適當的方法,使學生能夠領悟並逐步學會運用這些思想方法去解決問題。下面是筆者對在課堂教學中滲透數學思想方...