小課題研究實施方案

魯能無棣希望小學

為了適應新課程改革的需要，切實促進我校教育教學工作持續發展和教師專業成長，將我校教育科研向更深層次推進，引導學校教研組的教師積極參與教育研究，把科研與教研、培訓有機結合起來，努力實現我校教學工作由「經驗型」向「科研型」的戰略轉變。經學校研究，特制定如下實施方案。

一、指導思想

樹立「問題就是課題，反思就是研究」的教育科研理念，從教育教學中的小事情，小現象，小問題入手，以小見大，實實在在，對教師在教學中遇到的問題，通過討論立為「小課題」，開展實實在在的研究，並通過小課題研究工作，探索總結教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式。

二、實施目標

1．通過小課題研究，切實解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性。

2．從機制上保證教研活動課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進教研組建設。

3．通過小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的能力，促進教師專業發展。

三、總體思路

以學科組（語文組成員眾多，也可以分為兩個組）為單位，組織構建研究團隊，開展研究，學科組長原則上就是課題負責人。教師個人也可以單獨申報進行小課題研究。形成以課題研究引領教學研究和教師培訓的研訓一體的校本研訓機制，引導教師立足自己的教學和管理實際，觀察發現教育教學現象中存在的問題，在常規教研活動中通過理論學習和實踐研討解決問題，提煉形成教學策略，指導自己和同伴的教學行為，實現教學質量的提公升，從而實現學校教育的發展。

四、實施流程

1．選題。填寫《小課題研究方案》（附件一）。學科組（教師）根據自己在教學工作中遇到的突出問題，查閱、收集和整理相關資料，認真分析篩選，確定研究課題。

選擇的研究課題，應該具備「針對性強、切口小、研究周期短」的特點，一般應是所任學科在教育教學中存在的乙個問題，可以是教學過程中的乙個環節、乙個問題、一種現象、乙個案例等。小課題研究週期不要太長，原則上是乙個學期或乙個學年。

2．申報立項。參加「小課題研究」的學科組（教師），在規定時間內向學校教科室提交《小學小課題研究方案》，確定研究的主要內容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。學校教導處組織力量對提交的課題進行審核，在一周內公布立項的小課題，並向縣教科室申請立項。

不合格的，須重新選題、申報，直至完成立項。

3．實施研究。課題負責人組織成員按照課題方案，有計畫地開展研究工作，積累研究過程資料（同時完成附件

二、三），建立小課題研究檔案袋。將常規教研與小課題研究相結合，在教學、聽課、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。教導處將對研究進行督查指導。

4．結題（中期小結）。每個學期結束，都要開展小課題研究成果總結鑑定匯報會（週期屬於一學年的，要開展中期成果鑑定匯報會），學校對研究狀況進行評估。

課題成果一般應是乙份總結報告（附件四）和相關附件材料（附件包括支援研究課題的**、案例等以及研究的過程性材料）。結題程式為：（1）課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告；（2）將研究報告、過程資料及成果資料交學校教科室；（3）學校教科室組織有關人員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。

5．成果鑑定與推介。結題後，學校將對開展的小課題研究成果進行鑑定、評獎。對優秀的研究成果進行全校推介，推動成果在學科內及學科間的應用與共享。

五、課題管理

1．營造良好的小課題研究氛圍。學校積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來，並提供理論上和實踐操作層面上的具體指導。要進一步強化「問題就是課題，反思就是研究」的教育科研新理念，以「短、小、實、快」為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研「高不可攀」的神秘感，引導課題組選擇一些內容具體、切口小、周期短的問題進行科學研究，從而克服傳統課題研究「假、大、空」的不良現象。

2．加強組織領導。成立小課題領導小組，具體負責小課題研究的指導和評審等工作。制定具體可操作的《小學小課題研究實施方案》，加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立電子檔案。

制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究紮實有序地開展。

小課題研究實施方案

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科學小課題研究實施方案

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