臨沂十中關於開展小課題研究的實施意見
(試行)
為了推進「低重心，大面積，專題式」的貼近教育教學實際的群眾性草根式教育教學研究，使教育科研有效地發揮改進教育教學、解決教育教學中所面臨的實際問題的作用，同時幫助教師積累專業生活經驗、豐富和提公升教師的實踐智慧型、促進教師專業成長，從而使教育科研真正能為提高教育教學質量服務，經研究決定，我校開展旨在解決教育教學實際問題的教師小課題研究。
一、基本涵義及定位
與大課題研究相對而言，小課題研究屬於校本研究範疇，是一種重要而可行的校本教研方式。小課題研究更強調教師的自覺行動，是教師的自我研究，是以教師自身教育教學過程中迫切解決的問題為研究物件，以問題解決、經驗總結為研究目標，吸納和利用各種有利於解決問題的經驗、知識、方法，改進教育教學工作，同時提高教育教學水平,促進教師專業發展的課題研究。小課題研究不僅僅是立足校本、貼近教師、植根課堂的有效科研方式，也是實現教育科研大眾化、平民化、草根化的重要途徑和手段，小課題研究的核心價值在於改進教育教學和參與研究。
二、選題要求
選題本著「小、活、實、短、平、快」的原則進行，一線教師從自己的教育教學實際出發，選取教育教學過程中的乙個實際問題，小，即研究的範圍、問題規模小，內容具體，但問題必須具有普遍意義，能由點及面，實現推而廣之，可以圍繞問題持續深入滾動研究；活，即沒有固定的研究模式，沒有強制的操作流程，流程簡化，人人都可以研究，時時都可以開展，處處都可以進行；實，即問題是本學科、本校、本班、教育教學實際問題，在教中研，研中教，研究成果體現在教育教學的改進和有效上，凸顯實效性；短，即周期短；平，即符合教師的實際研究水平，快，即見效快。選題範圍主要是研究班級教育管理和學科教育教學，學科教育教學主要是研究教什麼和如何教的問題。
三、研究週期
視研究內容而定，可長可短，時間短則兩至三周，長則三至五個月，一般不超過一年。
四、研究方法
一般擬採取行動研究、敘事研究、教育觀察（課堂觀察）、調查研究、課例研究、個案研究、經驗總結等方法，。
五、課題組成
一般為1—3人，不超過3人，可以是個人課題，也可以是小組課題。
六、操作流程
小課題研究一般可以採取「深入問題場景（課堂）———發現問題和困惑（提出小課題）——分析、診斷問題——設計解決方法（研討對策）——合作實施或個體實踐——總結提公升」的操作程式。
1．學校沙龍會於每學期期初由教科室組織教師開展以「教育教學中的問題與困惑」為主題的科研沙龍活動，指導教師選擇乙個感興趣的、有價值的小課題，用敘事的方式記錄下來，填寫《小課題研究方案》，選題要符合重要性和迫切性、可能性和可行性、實效性和推廣性等標準。
2．教師收集有關這個問題的相關材料及他人的實踐經驗進行學習，思考和規劃自己在教育教學實踐中解決該問題的措施和行動，籌策並制定出行動的計畫。
3．教師在教育教學實踐中開展研究實踐，及時記錄和收集研究過程的原始真實材料（包括**材料），寫教育教學筆記。乙個階段後，教師進行行動反思，調整行動計畫。小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸於實踐的過程，是乙個尋找問題解決、改進教育教學實踐的過程，研究過程要充實、切實，淡化形式，注重實效。
盡可能把小課題研究中的教育行為作為乙個過程表述，即不是靜止描述教育行為，而要說清楚事情的演變過程，總結從發現問題到分析問題、解決問題的過程，說明教師及學生行為變化的曲折過程，並盡可能用較為全面的事實表述實際效果。
4．教師進一步開展研究實踐（「二度研究」），並收集整理研究過程的材料，準備參加學校或區級的鑑定和評審活動，沙龍會要定期督促、檢查研究工作，加強對教師的培訓和指導，定期召開小課題研討會，開展小課題階段成果交流、研究課展示活動，促進各課題組研究水平的整體提高。。
5．學校沙龍會要及時幫助教師及時總結小課題研究的經驗教訓，開展校內、校際或區級的教師小課題研究成果的鑑定和評審、成果推廣活動，校內、校際活動由學校沙龍會安排。研究工作結束後，課題負責人要及時向學校或區教科室申請結題。結題時主持人須提交研究報告（結題報告或敘事報告）、《研究工作報告表》、《研究成果申報表》各乙份（包括附件：
結題研究課教案或主題教育活動方案）。
6．學校採取豐富多樣的成果推廣形式，搭建展示小課題研究成果的平台，如開展課堂研討、科研沙龍、小課題成果交流會、小課題**評比等活動；彙編《小課題研究課題通訊》、《小課題結題報告集》、《教師小課題感言集》、《教師小課題**集》、《教師反思、評課集》等文字資料。
七、成果表達方式
鼓勵教師使用自己的語言闡述研究成果。小課題研究倡導多樣有效的成果表達方式，一般可以採用行為（教學）和文字方式，文字除研究報告外，可以採用教育教學的敘事、**、日誌、案例描寫、課例報告、經驗總結、調查報告、個案報告等方式，經典或優秀的活動方案、教案、教學設計、教學課件、課程資源、學生作品等也可作為成果表達形式。
八、管理要求
1．學校層面的小課題管理由學校教科室組織實施，區級小課題的申報和管理由學校教科室對上報課題進行指導，並擇優（小、實、新）上報區教科室。
2．區級小課題申報時間和區級科研課題申報時間一致，研究方案字數在左右，研究報告字數在2000左右，課題研究方案、課題研究工作報告（進度）表、課題研究成果登記表、課題研究報告表樣式見附件。
3．建立小課題管理制度。
小課題研究工作的管理與實施，學校教科室須依據制度來規範執行，讓制度在具體推進小課題研究的過程中發揮作用，保證小課題研究活動的實效性。
探索制定《小課題管理辦法》、《小課題結題鑑定評審制度》等制度，從把握到實施，從面上展開到點上突破，有效地實現科學、規範的管理，把小課題研究與對學校的考核、督評及對教師的考評掛起鉤來，採取切實可行的措施，以此保證小課題研究健康、有序、有效開展。
臨沂十中小課題研究沙龍會
2012.1.6
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科學小課題研究實施方案
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