2．申報立項。參加「小課題研究」的學科組（教師），在規定時間內向學校教科室提交《福華小學小課題研究方案》，確定研究的主要內容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。學校教導處組織力量對提交的課題進行審核，在一周內公布立項的小課題。
不合格的，須重新選題、申報，直至完成立項。
3．實施研究。課題負責人組織成員按照課題方案，有計畫地開展研究工作，積累研究過程資料（同時完成附件
二、三），建立小課題研究檔案袋。將常規教研與小課題研究相結合，在教學、聽課、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。教導處將對研究進行督查指導。
4．結題（中期小結）。每個學期結束，都要開展小課題研究成果總結鑑定匯報會（週期屬於一學年的，要開展中期成果鑑定匯報會），學校對研究狀況進行評估。
課題成果一般應是乙份總結報告（附件四）和相關附件材料（附件包括支援研究課題的**、案例等以及研究的過程性材料）。結題程式為：（1）課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告；（2）將研究報告、過程資料及成果資料交學校教科室；（3）學校教科室組織有關人員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。
5．成果鑑定與推介。結題後，學校將對開展的小課題研究成果進行鑑定、評獎。對優秀的研究成果進行全校推介，推動成果在學科內及學科間的應用與共享。
五、課題管理
1．營造良好的小課題研究氛圍。學校積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來，並提供理論上和實踐操作層面上的具體指導。要進一步強化「問題就是課題，反思就是研究」的教育科研新理念，以「短、小、實、快」為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研「高不可攀」的神秘感，引導課題組選擇一些內容具體、切口小、周期短的問題進行科學研究，從而克服傳統課題研究「假、大、空」的不良現象。
2．加強組織領導。成立小課題領導小組，具體負責小課題研究的指導和評審等工作。制定具體可操作的《福華小學小課題研究實施方案》，加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立電子檔案。
制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究紮實有序地開展。
3．培訓小課題研究人員。進行專題培訓，介紹與小課題研究有關的教育理論等，指導教師通過多種渠道查閱相關資料，激發教師研究小課題的興趣和研究慾望，掌握基本的研究方法，從而培養出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。
4．深化小課題研究。要把課堂教學作為實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學活動，深入**各學科教學的基本策略；研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施；課題組內部也可以開展教學**、教學反思、教育案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導教師研教結合，在實踐中反思，在反思中提高。
小課題實施方案
東凱實驗學校2015 2016學年第二學期小課題實施方案 小課題是學校教學科研的重要組成部分，也是教師推進教學科研能力提公升，完善自身教學水平的重要途徑。為進一步持續推進我校小課題研究的發展，特對2015 2016學年第二學期小課題實施做出如下安排。一 課題主題與意義 為了進一步提高學生的綜合素質 ...
小課題實施方案
3 實施研究。課題負責人組織成員按照課題方案，有計畫地開展研究工作，積累研究過程資料，建立小課題研究檔案袋。將常規教研與小課題研究相結合，在教育教學 聽課 評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。教科室將對研究進行督查指導。4 結題 中期小結 每個學期結束，都要開展小課題研究成果總結鑑定匯報會 週期屬...
小課題實施方案
提高小學一至六年級中下學生計算的準確率的研究 一 課題提出的背景及意義 一 課題的提出 計算教學是小學數學的重要組成部分，兒童認識數學是從認數和計算開始的，它是學習數學的最基本能力，小學數學新課程標準 指出 小學數學教學的一項重要任務是培養計算能力，應該要求學生算得正確 迅速，同時還應注意計算方法的...