關於《「導學六步」自主學習模式》課題研究實施方案
一、 本課題研究現狀
二、 課題研究內容
三、 課題研究的目標與思路
四、 課題研究的方法
五、 課題研究的步驟
六、 課題研究的成果表述形式
七、 課題研究的組織機構與人員分工
八、 經費預算
九、 研究的保障機制與相關制度
關於《「導學六步」自主學習模式》課題研究實施方案
一、本課題研究現狀
我校把《「導學六步」自主學習模式》這一課題確定並進行深入研究，出於以下幾方面的考慮：
（一）此課題與臨河區教研室教學研究重點相一致
自臨河區教育部門重點開展「三三六」自主學習模式課堂教學改革以來，我校積極進行新課程背景下課堂結構的構建和教學策略的研究，並且充分理解和把握「三三六」自主學習模式的核心理念，選定培養學生自學能力這一課堂起步環節深入研究，為課堂改革創設條件，奠定基礎。
（二）源於我校辦學總體思路與規劃
建校以來，我校確立了「強化訓練，養成習慣」的辦學理念，以學生主動發展，教師自主發展，學校內涵發展的整體發展思路，構建了教師專業自主發展的目標體系和以學生習慣養成為目的的教學體系。
為此我校引導教師從基礎性的環節做起，進行具體化、深層次和系統性的研究，把「培養學生的自學能力」這一教學起始點作為教師專業發展的啟動點，課程改革的切入點，讓教師從「起跑線」開始，一步乙個腳印地發展。
（三）學校要遵循國家的辦學方針
聯合國教科文組織指出，21世紀教育的使命是幫助學生學會做事、學會學習、學會共處。隨著教育改革的深入，在素質教育的大環境下，如何讓每個學生盡可能地發揮出自己的潛力，在主體教育思想引導下，發揮主觀能動性，主動、自覺地參與教育教學的全過程。為此，黨和國家以及廣大的基礎教育工作者，曾經進行了長期的艱辛探索和努力，但主體的實際效果卻一直不能令人滿意。
教學的問題，課改的問題，說到底實質上還是乙個教師和學生在教育教學過程中的地位和關係問題，是以誰為主體的問題。學校教育中主體地位倒置，不適應學生身心發展的特點，不適應社會生活的新變化，更不適應全面推進素質教育的要求、方法與手段落後、針對性和實效性不強，致使學生和學生群體在教育教學過程中的主體性（自主性、主動性、創造性）受到了不應有的壓抑，並進而影響到了他們主體發展性健康人格的建構和形成。在應試教育的重壓下，學校中常可以看到「高分低能、讀死書、死讀書」的現象。
因此，從研究學生的自主性學習習慣的培養入手，不僅抓住了學生學會學習的最核心理念和最基礎習慣，而且也為我們進一步深化基礎教育課程改革、推進教育教學創新、探索新型的學生學習方式和教師教學方式，指明了前進的方向。
隨著新課改的推進，學生學習方式的轉變，逐漸由過去依靠老師灌輸，等待老師作結論、給答案，轉變為在學習過程中自主探索，自求答疑，積極參與到學習實踐中來，自主學習已成為重要的學習方式之一。
長期以來，在學生學習的過程中由於學生缺乏正確的學習方法，老師缺乏科學的學習評價體系和方法的指導而導致學習效率低下。進行自主學習習慣的有效研究已成為迫切需要。
基於以上認識，我們認為：應在教學中培養學生良好的自學習慣。
（四）源於學校的學情和教情
1、良好學習習慣的培養是指家校同向利用現有的學校教育資源，開發家庭教育資源，形成家庭、學校真正意義上的教育合力，體現在學校、家庭在教育觀念、教育思想、教育內容、教育途徑和教育方法等的一致性與和諧性。家校同向抓好學生學習習慣的培養是為學生提供有利於身心發展的物質環境，還為學生創設一種精神環境——「豐富而多方面的精神生活」。而我校地處城郊交界處，寄宿學生佔全校學生人數的二分之一，學校生源雜、基礎差，甚至可以說部分學生是我們「撿」了別人不要的孩子，百分之九十的家長文化素質低，要形成家校統一的教育合力難度很大。
2、學校教師隊伍不穩定，師齡年輕化，專業化程度參差不齊。我們想通過本課題的研究將進一步豐富教師的教學經驗，結合課題研究對學生進行良好的學習習慣的培養，促進課堂效率的有效提高，提公升學生的綜合素質。通過本課題的研究,對學生進行校內的教育，師生配合起來， 使學生能夠長期堅持，養成自主學習的好習慣。
通過本課題的研究，教會學生正確的學習方法，使學生掌握正確的學習方法。通過本課題的研究，通過老師做到行之有效的有效檢查使學生真正做到會學習。
二「導學六步」自主學習模式課題研究的內容
1.學案要起到「導讀、導聽、導思、導做」的作用。
2、六個環節：學習目標、能力訓練、複習舊知、探索新知、目標檢測、小結提公升。
學習目標------學生在預習的基礎上明確本節課的學習目標，學習目標的作用就是為學生指明學習的方向。
能力訓練-------課前三分鐘能力訓練：語文課的課前三分鐘能力訓練主要是培養學生蒐集資訊的能力和語言表達能力；數學課的課前三分鐘能力訓練主要是培養學生快速口算的能力；英語課的課前三分鐘能力訓練主要是培養學生的聽說能力。
複習舊知--------複習學過的知識，為學生學習新知識做準備，找準新舊知識的鏈結點，達到溫故而知新的目的。
探索新知---------教師把新授的內容按程式設計好，學生在老師的引領下，一邊思考、一邊演練、一邊小組內展開討論完成學習任務。
目標檢測--------教師在學案上設計一些典型的練習題讓學生做一做以便檢查學生的知識掌握情況，及時反饋資訊。
小結提公升---------最後各學習小組的成員可以根據組內同學的學習情況進行簡單的小結，以便提高學生的學習技能，養成良好的學習習慣。
三、課改的基本目標和思路
（一）課改的基本目標是：真正讓學生做課堂的主人，把課堂還給學生，把學習的主動權還給學生，更好地優化課堂教學結構，提高課堂教學效率。
（二）、課改的基本要求
課改的基本要求是：從2023年9月開始，3—6年級的語文、數學、英語大力推廣學案教學，為進一步突出學生學習的主體地位，科任教師都要實現教案向學案教學的實質性過渡，加大集體備課的力度，讓學案取代教案。
（三）、學案教學操作的基本要求
1、學期初，3---6年級的語、數、英任課教師要通過各種渠道，蒐集有關學案方面的資訊資料， 教改教師首先要了解「什麼是學案」、「學案的特點是什麼」，其次要了解「為什麼要進行學案教學」、「教案和學案的區別是什麼」、「學案教學的作用是什麼」。
2、通過大量的理論學習，教師要正確看待學案研究，轉變教育教學觀念。
3、科任教師要盡快學會編制學案。
第一、要了解學案設計的原則
第二、知道學案編制的要求
第三、明白學案編制的方法
第四、弄清學案編制的欄目和內容。
（四）、加大課堂教學重要環節的調控力度
1、加大班內學習小組的調控力度。學習小組的組建要根據學情和學生的性格特點，把學生分成若干個6人小組，充分利用教學資源，調動每乙個學生的學習積極性，提高教學效率。
2、加大教師講解時間的調控力度。一節課教師講解的時間一般不得超過15分鐘。
3、加大學生練習方式的調控力度。讓學生掌握和推行練習的基本方式。提問、對話、複述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業、實驗、設計、小結、表演、遊戲等。
每個學生必須做到六行並舉，即「真聽、實讀、勤思、善問、能議、能評」。
4、加大交流展示的調控力度。充分地讓學生展示，激發學生比、學、趕、幫、超的興趣和願望。交流展示要更多地關注中下等學生。
5、加大學生自學能力培養的調控力度。樹立預習就是正課、自學就是正課的觀念。
6、加大檢查落實的力度。教師要為學生的預習提供目標設計，把學生自學中可能出現的問題盡量想好想全，能應對學生思維的多種可能和各種突發問題。加大對學生作業、隨堂練習、隨堂筆記、單元檢測的力度。
四、課題研究的方法、物件和時間
1、研究方法：學案教學法、調查法、行動研究法、經驗總結法。
2、研究物件：3---6年級
3、研究時間：2023年9月至2023年7月
五、課堂教學改革的實驗步驟
堅持理論聯絡實際，外地經驗與本土經驗相結合，全面推廣學案教學，使我校全面轉入素質教育良性發展軌道。
第一階段：理論學習討論階段（2023年9月---2023年1月），學習杜郎口經驗，制定本校課改實施方案，開始學案編制初探。
第二階段：學習有關學案設計的內容，掌握學案編制的結構和模式，（2023年3月----2023年7月）正式開始實踐試驗。
第三階段：加大課堂教學模式重要環節的檢查和調控力度，認真學習，轉變觀念，統一思想，提高認識，掌握模式。（2023年9月----2023年1月）
第四階段： 「導學六步」自主學習模式小結驗收階段。（2023年3月---2023年7月）
六、課題研究的成果表述形式
調查報告；實驗報告；經驗總結報告；課改教學**；學生的學案集；教師的備案集；「導學六步」自主學習模式驗收課；教改教師的實驗記錄等。
七、課改領導組織機構與人員分工
組長：李春會
專案輔導教師： 李萍
實驗教師：馮云賀慧茹李豔萍張愛華李富領達秀蘭
扈娜實驗班級：3---6年級
實驗科目：語文數學英語科學
八、經費預算
1、設施裝置：約30萬元
2、教師培訓費：約5萬元
九、學校實施課改的主要工作措施與相關制度
1.營造環境，形成合力
2. 建立制度，強化管理
3. 增加投入，保障到位
4. 校本教研，促進課改
5.以生為本，改革評價
6. 完善課程，整合資源
內蒙古自治區基礎教育科學研究「十一五」規劃課題
研究方案
課題名稱：關於《「導學六步」自主學習模式》
批准立項時間： 2023年3月
開題時間： 2023年3月
計畫完成時間： 2023年7月
課題負責人： 李春會
所在單位： 臨河區中山學校
聯絡**： 135
六步導學教學模式感悟
我行！我show！實行新課程改革以來，我校的全體教師積極學習相關理論知識，領會課改精神，以極大的熱情投入到了教學改革的實踐中，並逐漸摸索出了不少優秀的方法與經驗，在此基礎上，學校領導結合學校實際，廣泛聽取各方意見，創設了 新課程問題六步導學教學模式 即問題導學 自主學習 互動 展示 評價歸納 深化拓...
「學案導學」六步教學模式 學生的動力
學生的動力 今年，我縣教育局強烈要求在課堂教學中實行 學案導學 六步教學模式。我校按教研室及學校的相關部署積極進行了教學嘗試。幾個月來，有行動，有收穫，也有思考，下面我粗 談個人體會。學案導學是 以學為主 的教學指導思想的具體化，其指導思想是很明確的。我們感覺實施過程中它兩方面優點體現得很明顯 1....
臨湘二中關於強力推行「學案導學六步教學」模式的
實施方案 2013.11.1 一 實施背景 2007年實施新課改以來，我校與新課改的要求，與先進學校相比還有很大距離。我們大部分教師還是 摸著石頭不敢過河 轉來轉去又轉回原地，仍在使用陳舊的教學方法，穿新鞋走老路 拿著新教材，用著老教法，教師講得清清楚楚，學生聽得糊糊塗塗。教師學術霸權思想嚴重，滿堂...