學生的動力
今年，我縣教育局強烈要求在課堂教學中實行「學案導學」六步教學模式。我校按教研室及學校的相關部署積極進行了教學嘗試。幾個月來，有行動，有收穫，也有思考，下面我粗**談個人體會。
學案導學是「以學為主」的教學指導思想的具體化，其指導思想是很明確的。我們感覺實施過程中它兩方面優點體現得很明顯：
1.使學生真正成為課堂的主人，教師的教成為學生學的輔助，強化了學生的自主、合作、**。
2.在教學環節的設計上貼合學生認知規律，課堂流程體現了溫故知新、感知思悟、整合表達、思想情感提公升的發展過程。
網上有篇文章，題目叫《學案導學應把握好「四個不能淡化」》， 想必大家都看過。這篇文章中提到四個不能淡化：不能淡化教師的教學設計，不能淡化教師對教材的深刻挖掘，不能淡化學科特點，不能淡化教師的教學風格。
結合這篇文章中感觸較深的地方談談我們的一些思考和困惑。
「部分學校在實施「學案導學」時，不顧學科特點，課堂上教師依據導學案提供的問題，一問一答，把本來豐富多彩的課堂，變成了枯燥乏味的習題解答課。教師省勁了，而學生卻越學越累，越學越沒有興趣，腦子裡除了一些雜亂無章、冷冰冰的知識外，沒有其他任何東西，這與新課改所提倡的『情感、態度、價值觀』的目標背道而馳。」
這裡需要搞明白乙個問題，那就是「導學案」是什麼的問題。有位在這方面有深刻研究的老師這樣界定：「導學案就是指在教學過程中，由任課教師執筆編寫的能夠適應本班學生實際學習需要的課前預習、課內自學、課外延伸的文字材料，它應該是教師教學思路的呈現，是學生自主學習的綱。
如果把它比喻成一座燈塔，它就能指引學生走向成功的彼岸；如果把它比喻一把鑰匙，它就是能開啟學生學習的大門。乙個好的導學案在課堂教學中它能夠通過創設情境、師生互動、生生互動小組競賽等多種方式，引導學生樹立『我參與』、『 我快樂』、『 我提高』的思想。」
因此，導學案編寫是整個「導學」過程中最重要的環節，它要求教師對教材要有深層次的理解，對知識點有正確的把握，對學情有足夠的了解。編寫適合教學的導學案，使教學得以順利有效進行的保證。這也就是文中提到的不能淡化教師的教學設計和對教材的深刻挖掘。
「不同學科的課堂教學有各自不同的特點。」因此，「學案導學」要在指導學生自主學習的前提下，體現課堂教學的學科特點，通俗地說，即語文課要上得像語文課，數學課要上的像數學課，依次類推。」
「『學案導學』不能淡化教師的教學風格。」沒有特色的學校辦不成名校。同樣，沒有風格的教師也成不了名師。
教師由於自身秉賦、個性特點、成長環境、修養學養等不同，所體現出的教學風格也必然相去甚遠。同一教學內容，同樣的教學設計，由於教師的特長不同，課堂教學會產生不同的效果。有的老師善講，有老師善於啟發誘導，有的老師善於指導學生自學，我們應該允許教師通過自身努力，形成不同的教學風格。
而「學案導學」由於採取基本一致的教學設計，往往會束縛教師的手腳，同時也可能使部分優秀教師產生從眾心理，不能充分認識自身的潛力，從而降低對自已的要求。這對於教師自身的專業化成長、形成不同的教學風格是極為不利的。
怎樣將六步教學模式和學科的特點有機融合，教師又不千人一面，這一點我們多少是有點困惑的。
以上是在教學過程中我們的一些思考和困惑，實事求是地講出來，不當之處，望批評指正。
六步導學教學模式感悟
我行！我show！實行新課程改革以來，我校的全體教師積極學習相關理論知識，領會課改精神，以極大的熱情投入到了教學改革的實踐中，並逐漸摸索出了不少優秀的方法與經驗，在此基礎上，學校領導結合學校實際，廣泛聽取各方意見，創設了 新課程問題六步導學教學模式 即問題導學 自主學習 互動 展示 評價歸納 深化拓...
「導學六步」自主學習模式課題方案
關於 導學六步 自主學習模式 課題研究實施方案 一 本課題研究現狀 二 課題研究內容 三 課題研究的目標與思路 四 課題研究的方法 五 課題研究的步驟 六 課題研究的成果表述形式 七 課題研究的組織機構與人員分工 八 經費預算 九 研究的保障機制與相關制度 關於 導學六步 自主學習模式 課題研究實施...
臨湘二中關於強力推行「學案導學六步教學」模式的
實施方案 2013.11.1 一 實施背景 2007年實施新課改以來，我校與新課改的要求，與先進學校相比還有很大距離。我們大部分教師還是 摸著石頭不敢過河 轉來轉去又轉回原地，仍在使用陳舊的教學方法，穿新鞋走老路 拿著新教材，用著老教法，教師講得清清楚楚，學生聽得糊糊塗塗。教師學術霸權思想嚴重，滿堂...