2.討論確定三種課型「立標課」的具體模式和立標人。
在全體參與聽課的基礎上，各小組分頭召開有分管領導參加的討論會，對發現的優秀授課思路和閃光點進行評議和深入論證，並對照新課標、新理念進行整合、加工、提煉，歸結出符合學科和年級特點，代表新課程理念的課堂授課思路。
小組討論評議候選人的授課模式，修改完善已確定的授課思路，並確定本組立標課授課內容，每個課型確定一名能代表本組最高水平的教師作為「帶頭人」執教「優質課」，上報學校，作為參加全市優質課評選的候選人。教研中心組織評委對各學校上報的立標人通過聽錄影課進行評選，最後產生全市各個課型優質課。
（二）學標階段——全體教師觀摩學習，爭取人人達標。
將具體材料印發到每個教師手中，組長帶領全組教師認真學習、**「優質課」錄影，就如何貫徹落實新的授課模式，切實提高自己的課堂授課水平進行研討，並最終總結出適合我校學生實際，具有我校特色的各種課型教學模式。在統一的模式的引導下，各教師對各種課型形成自己的個案，在教學的過程中不斷實施，反思，再實施，真正的內化成自己的技能。
（三）達標階段
在達標階段，組長帶領其他組員對本組教師一一進行初步驗收，之後上報學校，學校進行二級評定以準備接受市裡的最終驗收。市教研中心根據各學校提供的達標人員的排序表，按一定的系列進行驗收，並按一定的比例確定各學校的達標教師。
通過這次立標達標活動，課題組成員緊密結合有效教學的各個階段的研究目標，進一步反思無效環節，做到高效備課，高效上課， 借助全市高中英語教師的集體智慧型，形成了符合我校學生特點的不同課型模式和示範樣板並且充分發揮 「骨幹教師」在學科教學上的引領作用，推動了廣大教師全面學習、深入領會並認真實踐理想課堂的積極性，取得了可喜的成績。我們課題組所有成員的三種課型都一次性達標。
四、課題研究成果
1.經過課題組成員反覆的討論和總結，我們對教學活動中的大量無效現象有了深刻的認識，並形成了無效現象的總結材料。劉娜，程靜，林春英老師的三篇總結材料分別在威海教育網上得到了推廣，並在全校教師中引起廣泛關注，使全校教師對無效教學現象進行了深刻的反思，極大促進了我校英語學科的有效教學。
2.我們逐步形成符合我校學生特點的有效集體備課模式，並在我校英語組以及其他學科組得到推廣。
3.經過有效上課這一過程的反覆研究和思考，課題組成員逐步摸索出一套符合我校普通農村高中學生特點的高效課堂模式，得到了學校領導、市教研員的高度讚揚。除了在乳山市教研室組織的三種課型的達標、立標課活動中取得的優異成績以外，課題組成員程靜、劉娜老師還在我校第
一、第二屆「十大高效課堂」評比中獲獎。課題組成員積極地把有效教學課題研究的成果應用於課堂教學，大大提高了課堂效率。
4．通過有效教學課題研究促使我校英語組青年教師迅速成長，使三年教齡到五年教齡的青年教師更加成熟，使三年教齡以內的青年教師能夠盡快適應和勝任教師工作，使他們的專業素質和個人發展上公升到更高的層次。在青年教師的培訓過程中，課題組成員楊愛玲老師指導年輕教師每人負責乙個語法專案，每週開展一次語法沙龍，對高中英語語法教學的廣度與深度進行研討交流。
五、課題研究的反思
將近三年的課題研究，課題組成員無論是理論水平還是教學能力都得到了極大的提高。課題組成員不僅要完成各自繁重的教學任務，還要在工作之餘從事自己的課題研究任務，犧牲了大量的休息時間，付出了大量的心血，課題研究很累，但我們覺得很值。通過課題研究我們有以下兩點體會。
1.過硬的自身素質是關鍵。有效教學要求英語教師具有豐富的專業知識，較強專業理論水平和語言表達能力，同時，教師需具有較強的教育教學能力，能夠自如地駕馭教材和教學過程。
因此，我們要不斷地學習以及時更新自己的專業知識，只有這樣才能實現課題研究的最終目的——有效地教學。
2.課題研究只有和教學實踐有機結合才有生命力。我校是一所普通農村高中，大部分學生來自農村，英語基礎差，師資力量單薄，教學資源貧乏，這是我校的實際情況。
我們的課題研究沒有搞形式，走過程，從一開始就與我校的實際情況相結合，經過我們的努力，我們的課題研究對我校的英語教學起到了極大的促進作用。
面對我們課題組取得的點滴成績，我們仍清醒地意識到我們還需要認真反思，及時總結經驗教訓以便更好地開展有效教學，為促進我校英語教師專業素質的發展，提高我校的英語教學質量不斷努力。面對未來我們充滿信心，我們將繼續大膽改革，銳意創新，爭取打造出符合我校實際的高效英語課堂模式。
當然了，由於我們的水平有限，又是初次參加課題研究，我們的課題研究還有許多不盡人意的地方，研究過程中也走了不少的彎路，我們會在以後的教學中不斷完善，課題研究雖然結束，但我們對有效教學的探索和研究永遠不會結束。在今後的工作中，我們將進一步發揮自己的優勢，創新教學模式，以這次課題研究為契機，為教育改革實踐服務,促進我校英語教學質量不斷提高。
課題研究實施方案
創設問題匯入模式提高學生數學 能力 實施方案 一 國內外研究現狀述評 情境 主要源自中國古代文化 美學 中的乙個重要概念,就是有情之境,和諧之境.情境教育實際是為受教育者創設乙個可以激發人的學習興趣 學習熱情的環境。對它的研究國內外已有很多。美國教育家杜威就十分重視情境教學，他主張必須有乙個實際的經...
課題研究實施方案
會盟二中課題研究實施計畫 實驗稿 課題 中學生良好自學習慣養成的研究 一 指導思想 堅持教育科研為學校教育教學發展服務的宗旨，通過開展校本培訓 校本教學研究活動，充分發揮全體教師的主動性 積極性和創造性。不斷增強教師的科研意識 教改意識，扎扎實實的進行課題研究，使更多的教師向 科研型 教改型 方向發...
課題研究實施方案
2 科學性原則 在實施中做到方法科學 資料科學 實施的問卷 制度等方面的科學，實施組的教師用科學的頭腦，定期實施班級管理考評，鼓勵先進，督促後進，形成良好競爭氛圍，使此課題在實踐中收到實效。3 發展個性原則 新課程理念中特別注重學生個性化發展。教師必須清醒面對今天的教育形勢，這是乙個尊重個性 展示個...