《關於培養農村寄宿制學校學生勤儉節約習慣的研究》
實施方案
一、課題研的提出：
勤儉節約是個古老的話題。自有人類以來它就伴隨著人類文明的進化與發展。再富的豪門也要教育子女「一粥一飯，當思來之不易」；老百姓更是把勤儉節約當成了傳家之寶，一種美德佳話。
近年來，隨著我鎮經濟的發展迅速，人民生活水平大幅度提高。但人民群眾的思想觀念、道德觀念、價值觀念也發生了重大變化。我們學校的大多數學生家庭條件比較優越，父母及家人將孩子視為掌上明珠，甚至過分溺愛。
致使一些學生養成了衣來伸手，飯來張口，花錢大手大腳的壞習慣。大多數學生身上的浪費現象日益嚴重。每天上學、放學及平時，我們學校門口的一些小雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了。
店門攤前圍滿了我校的學生，店主攤販對學生兜裡的零花錢可是動足了腦筋。
最嚴重的是學生對這些「來之過易」的學習、生活用品並不珍惜，頻繁換新，隨手就扔，隨便就丟的現象非常嚴重。每天中午，學生吃剩的飯菜更是隨處可見。看到這些現象無不讓人想起古人膾炙人口的名句「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」。
對於學校的公物更是不愛護，甚至隨意破壞現象愈演愈烈。因此，如何喚起我校學生勤儉節約的意識和自覺行為已是擺在我校面前的乙個重大問題。因此，如何讓生活在當今社會的孩子們意識到節約的重要性，養成良好的節約習慣就顯得尤為重要。
基於此我確定了自己的研究課題：「如何培養學生勤儉節約的習慣」這一課題。
二、課題研究的目的和意義
（一）、研究的目的
（1）、了解我校對學生勤儉節約意識的現狀認識，並通過調查、分析、研究，形成一整套系列性的教育引導方案。
（2）、使我校學生深刻認識到浪費可恥，勤儉節約光榮的思想意識，培養我校學生勤儉節約的意識和美德，為建立節約型社會做出自己的貢獻。
（3）、通過課題研究的實施，力求改變我校傳統的勤儉節約教育的那種枯燥的、呆板的、以教師說教為主、強制型的教育方式，探索出一條適合我校小學生勤儉節約教育的有效途徑，在與學科教學活動相結合、構建系列主題活動等方面形成一套操作性強的教育教學方式，教會學生勤儉節約的方法，並落實在自己的行動上。
（4）、通過活動，促使大家從思想上正確認識節約是一種社會責任，以勤儉節約為榮，以鋪張浪費為恥，一切從我做起，從身邊的小事做起，把勤儉節約落實到生活中的方方面面。
（5）、通過研究培養學生各方面的能力，學會合作。
（二）、課題的理論價值和實踐意義
課題的理論價值：
能否更加科學、有效地進行學生的勤儉節約行為的教育，在培養公民具有良好的行為習慣及道德素質中佔據舉足輕重的地位。通過本課題的研究，將有助於提高我校教師對於學生勤儉節約意識教育的科學教育觀、有效性，培養我校學生勤儉節約的意識和自覺行為，形成一套有特色，科學性與操作性強，實效明顯，對學生進行勤儉節約教育的理論與方法，建構在農村學校推進勤儉節約教育的教育理論體系。
課題的實踐意義：
1、本課題的研究在學科知識的學習中，將努力滲透對學生勤儉節約意識的培養和教育，有利於培養我校學生的勤儉節約習慣，促進我校學生的文明進步，為我校學生的健康成長打下堅實的基礎。
2、通過本課題的研究，有利於提公升我校教師對學生的勤儉節約行為的規範教育能力，提高學校的整體辦學質量與聲望，努力營造勤儉節約的學校氛圍，形成良好的學校風氣，並逐步影響到周圍的環境，形成本地區良好的社會風氣。
3、通過本課題的研究，能加強我校對學生日常行為規範的引導和管理能力，堅持「以人為本」的辦學思想，使中華民族勤儉節約的傳統美德能夠秉承和發揚，使孩子們崇尚節儉，從此走向人格的完善與獨立。
由此可見，無論是從國家的教育法規，還是從以人為本的發展理論來看，本課題的研究都具有非常重要的理論價值和實踐意義。
三、課題研究的目標和內容
（一）課題研究的目標
1.通過對照《中學生日常行為規範》及我校《構建節約型校園》相關的要求，採取靈活多樣的教育活動形式，探索多種途徑發揮教育的合力來矯正學生的浪費陋習，養成勤儉節約的良好習慣，健全學生的人格品質，促進學生的健康發展。
2.通過對學生勤儉節約習慣的培養，提高教師們進行班級管理的能力，豐富教育學生的手段和方法，總結出培養學生勤儉節約習慣的經驗。
3.通過課題研究，在全校營造鋪張浪費為恥，勤儉節約為榮的良好氛圍，完善學校管理學生的制度建設，為我校構建節約型校園打下良好的基礎。
（二）課題研究的內容
1.對照勤儉節約要求，制定出具有我校特色的學生勤儉節約實施細則。
2.對照細則，如何開展相應的實踐活動，通過哪些有效的途徑發揮最大的效益來培養和矯正學生的浪費習慣，並能在實踐中不斷完善制定出的規範。
3.如何建立有效的評價手段，檢測學生良好習慣的養成。
四、課題研究的物件和方法
（一）課題研究的物件
1.我校共有8個教學班，從
七、八、九三個年級各選出一至兩個班，與平行班進行對比。
（二）課題研究的方法
1.觀察法：觀察學生在平時生活方面的勤儉節約習慣情況。
2.問卷調查法：通過訪談和問卷的形式在研究前、中、後期進行調查研究，分析學生勤儉節約習慣形成的方法和途徑。
3.行動研究法：採取多種豐富的實踐活動形式，培養或矯正學生的習慣，並分析研究活動的效果。
4.經驗總結法：對課題研究中所採取的方法、措施和獲取的研究資料、取得的效果進行經驗總結，爭取提示出一定的規律，使課題具有一定的理論價值。
5.文獻研究法：本課題運用文獻研究法，從相關的政策法規和學者論著中吸取營養和材料，為本課題的研究奠定堅實的理論基礎。
五、課題研究過程及主要步驟、具體措施
課題研究過程及主要步驟
本課題研究計畫從2023年7月啟動，計畫兩學期時間完成，分三個階段進行。
（一）、準備階段（2023年9月～2023年11月）
1.調查分析，摸清情況。通過採用教師觀察、師生訪談、主題班會等形式摸清學生生活中存在的浪費行為、節儉行為以及學生對這些現象的認識和重視程度，並進行一定量的資料統計，分析產生這些現象的原因。
2.提出理論假設。我們認為對中學生勤儉節約習慣的培養應該充分整合各方面教育的合力，而且應該長期堅持，貫穿於我們整個教育活動的過程之中，可以從學生的管理制度、學校環境的營造、家校之間的聯合、召開勤儉節約主題班會、課堂教學中的滲透等多種途徑來逐步實現，由此，我們又根據實際情況，由相應的班主任和任課教師來具體實施研究。
（二）、實施研究研究階段（2023年12月～2023年4月）
1.制定研究實施計畫，並分階段研究。制定勤儉節約實施方案。
其具體思路：根據研究目的方面的要求，然後開展具體的研究活動，探索影響學生勤儉節約習慣養成的一些主要因素以及養成這一習慣的具體途徑、方法，收集學生個案，教育活動案例。
2.不斷進行階段性總結，收集過程性資料。隨時注意收集研究活動中學生勤儉節約習慣方面所發生變化的事例（其中包括對學生不良習慣的矯正的事例），研究人員隨時撰寫能說明問題的學生個案，並對自己所開展的教育活動進行整理，撰寫教育活動的案例，更進一步說明這些教育活動的成效，以便整理出具有一定特色的勤儉節約習慣養成的範例。
(三)、成果總結階段（2023年5月～2023年7月）
1.資料分析。主要是對課題中整理出教育活動案例以及學生個案，分析學生勤儉節約習慣養成所受到各種因素的影響，分析各種教育活動開展的成效。
2.總結課題成果（**成果、教育教學案例等）
3.結題。
具體研究措施：
1.調查分析，摸清情況。通過採用教師觀察、師生訪談、主題班會等形式摸清學生生活中存在的浪費行為、節儉行為以及學生對這些現象的認識和重視程度，並進行一定量的資料統計，分析產生這些現象的原因。
2.提出理論假設，深入學習有關理論。我們認為對中學生勤儉節約習慣的培養應該充分整合各方面教育的合力，而且應該長期堅持，貫穿於我們整個教育活動的過程之中，可以從學生的管理制度、學校環境的營造、家校之間的聯合、召開勤儉節約主題班會、課堂教學中的滲透等多種途徑來逐步實現，由此，我們又根據實際情況，由相應的班主任和任課教師來具體實施研究。
3.制定研究實施計畫，並分階段研究。制定勤儉節約實施方案。
其具體思路：根據研究目的方面的要求，然後開展具體的研究活動，探索影響學生勤儉節約習慣養成的一些主要因素以及養成這一習慣的具體途徑、方法，收集學生個案，教育活動案例。
4.不斷進行階段性總結，收集過程性資料。隨時注意收集研究活動中學生勤儉節約習慣方面所發生變化的事例（其中包括對學生不良習慣的矯正的事例），研究人員隨時撰寫能說明問題的學生個案，並對自己所開展的教育活動進行整理，撰寫教育活動的案例，更進一步說明這些教育活動的成效，以便整理出具有一定特色的勤儉節約習慣養成的範例。
5.資料分析。主要是對課題中整理出教育活動案例以及學生個案，分析學生勤儉節約習慣養成所受到各種因素的影響，分析各種教育活動開展的成效。
6.總結課題成果，提出學生勤儉節約習慣培養的方法。
六、課題研究成果及形式
本課題的主要預期成果有以下幾項：
1.《中學生浪費現狀的調查與思考的調查報告》
2.《中學生勤儉節約習慣培養的案例集》
3.《中學生勤儉節約習慣培養的研究」的**集》
4.《培養中學生勤儉節約習慣的實踐與研究的結題報告》
課題研究實施方案
創設問題匯入模式提高學生數學 能力 實施方案 一 國內外研究現狀述評 情境 主要源自中國古代文化 美學 中的乙個重要概念,就是有情之境,和諧之境.情境教育實際是為受教育者創設乙個可以激發人的學習興趣 學習熱情的環境。對它的研究國內外已有很多。美國教育家杜威就十分重視情境教學，他主張必須有乙個實際的經...
課題研究實施方案
會盟二中課題研究實施計畫 實驗稿 課題 中學生良好自學習慣養成的研究 一 指導思想 堅持教育科研為學校教育教學發展服務的宗旨，通過開展校本培訓 校本教學研究活動，充分發揮全體教師的主動性 積極性和創造性。不斷增強教師的科研意識 教改意識，扎扎實實的進行課題研究，使更多的教師向 科研型 教改型 方向發...
課題研究實施方案
2 科學性原則 在實施中做到方法科學 資料科學 實施的問卷 制度等方面的科學，實施組的教師用科學的頭腦，定期實施班級管理考評，鼓勵先進，督促後進，形成良好競爭氛圍，使此課題在實踐中收到實效。3 發展個性原則 新課程理念中特別注重學生個性化發展。教師必須清醒面對今天的教育形勢，這是乙個尊重個性 展示個...