一、指導思想:以縣局、鎮總體思路為目標，以學校即將推廣實施的「一本、三化、五性」工程為動力，即；一本——以提高課堂效率為根本；三化——實現課堂教學課題化、科學化、規範化；五性——課堂教學課題突出主體性、全面性、層次性、創造性、開放性。以先進的教育理念為指導，結合學校各學科課堂教學實際，初步嘗試構建各學科教研課題。
進一步提高課堂教學的水平，錘煉教師隊伍。 二、目標要求: 通過建機制、引路子、培新秀、推普及、搞評比等系列活動，使學校研訓活動不斷引向深入。
我們的研訓目標可以概括成三句話：（一）以學校10個課題為導向；（二）以課題代言人為標尺，為楷模；（三）達到廣起研訓的良好態勢。 三、具體措施：
（一） 建機制本學期以及更長的一段時間裡，大搞課題的應用與推廣，為了使此項工作落到實處，學校組建了課題領導小組，制定了各項規章制度：課題領導小組工作職責、課題組組長職責、「課題」工程工作制度、課題教師職責、課題活動制度。 （二） 引路子 1、開學第一周，我們將開二次不同層次的會議。
一是教研組長的會議，在上學期課題研究的基礎上，確定各學科教學課題，徵求意見，布置實施方案。二是主研人的會議，初步確定切合本校教學實際，適合在本校推廣的總體教學課題。了解學校及各學科的教學課題，明確今後課堂教學的基本授課思路。
2、開學第二週，各學科嘗試運用課題進行授課，對教學實踐中存在的問題進行反饋。學校將組織教研組長對各學科教學課題，進行微調及細化整改，力爭達到初級規模。 （三）培新秀。
為了把課堂教學課題應用到實際教學中，學校將組織分五個階段進行： 第一階段：3月1日------9月1日圍繞各學科課題，開展課題主研人微調及細化整改活動，要求課題主研人精通教育理論，必須吃透新課標，樹立新的教學理念，為了使他們盡快的掌握以上內容，學校本學期搞三輪關於《新課程標準》內容的理論學習，搞兩次新課程標準的競賽。
在此基礎上要求課題主研人必須與其他鄉鎮特別是
一、二、三小，及時向他們學習好的經驗，好的方式，以充實學校的教學資本。 第二階段：9月1日-----9月17日開展各課題示範課活動。
為了進一步提高學校課題主研人的整體水平，及時收看「空中課堂」，骨幹教師講示範課。然後結合學到的經驗和自己的教學實際搞出各自的示範課。學校必須有必要的課題研究的檔案資料。
第三階段：9月18日------11月18日學校輪流講課、評課，促使教師的業務水平得到不斷提高，學期末搞評比。 第四階段：
11月19日------11月30日檢查學校課題代言人收看縣「空中課堂」的筆記。再組織講仿模課，結合學校課題代言人的課，掀起人人學、議、講活動。 第五階段：
12月1日------2月13日學校領導深入各年級隨機聽課，對照各學科教學標準進行檢查，如果出現不合格課，將追究責任。 四、評價獎勵辦法： 1、建立評價階梯體系，即校長-----主任-----教師，層層落實，逐層評價。
2、充分調動教師的工作積極性，結合工作實效進行獎勵。 3、學校在抽查中，如果出現不合格課，將給與一次整改機會，如再次達不到要求，則進行適當處理。
課題實施方案
中職教學中構建學導型思辨課堂模式的研究 高碑店市中職教學模式課題組高麗紅 中職教學中構建學導型思辨課堂模式的研究 高碑店市中職教學模式課題組長高麗紅 一 課題的提出 為探索輕負擔 高質量 低耗時 高效益的課堂教學模式，我們根據 依標施教，以學定教，先學後導，問題評價 的教學理念，構建學導型思辨課堂教...
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一 課題的提出 我校是一所鄉鎮小學，因受各種因素的影響，學生寫作常出現語句不通，語序顛倒 語句平淡無味，不會用好詞佳句等現象。而農村孩子見世面少，基本生活就是家和學校 兩點一線 社交範圍小，缺乏生活經驗，缺少生活素材。因此，一提到寫作文就一籌莫展，無從下手。更是為選材煞費苦心。而老師也教得費力，為了...
課題實施方案
課題組組長 課題組成員 一 課題研究的背景 隨著新課程標準的頒布實施，引導孩子們加強課外閱讀，完成相應年段的閱讀量，讓孩子們在書海中徜徉，已成為廣大語文教育工作者的共識。然而，只要我們稍作調查，便不難發現，中小學生，尤其是農村廣大中小學生的閱讀現狀不容樂觀，筆者對某班調查 經常看課外書的佔26 偶爾...