一、評價宗旨
為實踐「多元智慧型理論」和「愛與智慧型」的教育理念，為全面提高學生綜合素質，培養「人格健全有智慧型，全面發展有特長」的現代中學生，通過對學生發展過程的全面考察予以全面評價，及時發現和肯定學生的閃光之處，及時矯正學生的行為偏差，促進學生的健康成長。
二、評價依據
擬定本方案的依據是新《中小學生守則》、《中學生日常行為規範》等。
三、評價原則
1、方向性原則；2、全面性原則；3、面向全體學生原則；4、貼近學生實際原則；5、可操作性原則。
四、評比基礎要求
（1）自覺遵守《中小學生守則》、《中學生日常行為規範》。
（2）有良好的學習生活習慣。年級常規量化管理評定相應等第，年級人數前23%為優秀，20%-80%為優良，20%以後為合格，根據情況確定「不合格」人數。
（3）學習成績要求：進入年級前20%名次為優秀；前21—50%名次學生為優良。
（4）學習特長：有兩項以上特長，其中「體育特長、藝術特長」必備一項。
（5）操行表現：凡被學校處以警告以上處分仍未撤銷的學生，不能參與各項評比、評獎。
五、評獎（評價）的類別
（一）期初評比
1．「三會」優秀個人
2．家庭「陽光之子」
3．社會實踐之星
4．閱讀明星
（二）期中評比
1．學習明星獎（綜合評定）
2．特別進步獎（專項評定）
3、學科之星獎（專項評定）
（三）期末評比
1．英才獎（獎勵全面優秀的學生）
2．英華獎（獎勵年級優秀特長生）
3．「智仁勇」特別貢獻獎（獎勵對學校或班級有特別貢獻的學生）
4．領導力獎（獎勵在各類管理中領導力表現突出的學生）
（四）畢業評比
「三好學生」（「優秀學生幹部」）、優秀品德生。
根據上級評選要求進行推評。
六、各類評比具體實施細則，由德育處組織學生會討論形成方案，組織聽證後，報經校長室批准後實施。
學生多元化評價實施方案
一 指導思想 為積極營造良好的學校教育新環境，努力構建適合學生成長成才的最佳場所，充分發揮學生的合作意識，牢固樹立學生的發展目標，不斷增強學生在集體組織中的使命感和責任感。讓班級特色促進班級發展，讓班級發展形成班級特色，典型引路，以點帶面，真正使班集體建設 百家爭鳴，百花齊放 為學生終身的發展而奠基...
多元評價課題實施方案
小學生綜合素質發展多元化評價途徑與方法研究 個人課題研究具體實施方案 一 本階段的研究思路 上學期我們課題組實驗教師主要以學生星級評價制度來對學生進行評價。由於評價的專案較多，在準備階段教師欠缺對學生的指導，大部分學生申報專案後並沒有很好的為展示做準備。因此，學生在展示時表現一般，沒有發揮出水平。結...
實施多元評價
實施多元評價促進多元智慧型 楊依語文課堂教學過程中對學生學習活動和績效的評價有很大的隨機性 事先準備好的筆試評價除外 似乎難於把握，其實不然，隨機中是有律可循的。運用多元智慧型理論作指導，活用評價的激勵 矯正 促進 催發等功能機制，實施多元評價，不僅能化隨機為有律，還能促進學生多元智慧型發展。多元智...