地方課程評價方案
一、指導思想
地方課程是國家基礎教育課程體系的重要組成部分，是根據國家、地方、學校**課程管理要求結合學校教育資源辦學特色等開發的，滿足學校對學生發展而設定的課程。對豐富和充實課程體系具有重要的現實意義，地方課程對於學校爭辦特色學校，豐富學校校園文化，實現教育資源的整合具有指導意義。通過有效持續的評價，學生能在知識、品質、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發展，使學生的發展有更廣闊的空間。
二、評價原則
1、主體的多元性及簡便性
地方課程的評價主體至少應該包括以下幾個方面：任課教師或班主任、學生自身、同學。同**價要簡單利用實施。
2、評價主體互動性
強調參與互動、自評與他評相結合，實現評價主題的多元化。主動參與評價，由教師、學生共同參與評價互動過程，在平等、民主的互動中關注學生發展需要。同時在相互溝通協商中，形成積極、友好、平等和民主的評價關係。
如學生自評、互評、教師評價。
3、評價內容的多元性
學習成績僅僅是其中的一部分。要更多地關注學生的創新精神和實踐能力的發展，以及身體、心理素質、學習潛能、積極情感體驗等方面的發展。
4、評價過程的動態性
通過多層次、多角度的評價，使學生逐漸感悟自身的發展，增強進一步提高和發展的願望。
三、評價方法與實施
地方課程的評價主要注重學生學習水平的評價,包括教師評價和學生自評互評兩大部分。評價每學期期末評價一次，評價表學生每人乙份，評價完後交由教導處儲存。
學生地方課程評價採取等級制。
附：地方課程評價表
學年學期年級學生姓名：
說明：1、評價等級中自評、互評、教師評分別在相應等級欄內大「√」。2、總評等級分別為a、b、c、d，由教師填寫。3、一年級學生由於水平有限，可由教師評價。
地方課程評價表
地方課程與校本課程評價方案 地方課程 校本課程的評價對課程的實施起著重要的導向和質量監控作用。評價的目的功能 評價的目標體系和評價的方式方法都直接影響著課程目標的實現，影響著課程功能的落實。我校結合學校實際制定了地方課程 校本課程評價方案。一 對課程的本質和標準有乙個正確的認識。1 課程評價標準對於...
地方課程評價方案
地方課程 校本課程評價方案 地方課程 校本課程的評價對課程的實施起著重要的導向和質量監控作用。評價的目的功能 評價的目標體系和評價的方式方法都直接影響著課程目標的實現，影響著課程功能的落實。我校結合學校實際制定了地方課程 校本課程評價方案。一 指導思想 1 通過有效持續的評價，使學生在知識 品質 能...
地方課程校本課程評價方案
地方課程 校本課程的評價對課程的實施起著重要的導向和質量監控作用。評價的目的功能 評價的目標體系和評價的方式方法都直接影響著課程目標的實現，影響著課程功能的落實。我校結合學校實際制定了地方課程 校本課程評價方案。一 對課程的本質和標準有乙個正確的認識。1 課程評價標準對於課程評價有很強的指向性，確定...