小學英語評價方案
一、評價目的
全面考察學生的英語學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展，促進師生共同發展。學習評價，既要關注學生英語知識和技能掌握，更要關注他們情感的與態度的形成與發展；既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的提高；還要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。
二、評價原則
激勵性原則：讓學生體驗進步與成功，從而產生進步的動力，要使學生喜歡英語學科評價。
發展性原則：以發展的眼光看待學生的成長。要承認學生有兩種或多種差異，允許學生成長過程中的成功和失誤。
參與性原則：學生是學習的主體和評價的主體，鼓勵學生積極主動，對自己的學習情況進行評價與反思。
過程性評價為主的原則：對學生平時參與教學活動中表現出來的學習興趣、態度、情感、合作與交流能力進行評價。
多種評價方式相結合的原則：評價時間，階段評——終評相結合；評價方法，組評——師評相結合；評價準則，定性描述與定量評價相結合。
三、評價措施
1、建立學生課堂表現觀察制度
課堂表現記錄是教師在教學過程中對學生基礎知識與交際能力、科學思考、解決問題、情感與態度四個角度的發展目標進行觀察記錄和評定。通過課堂表現記錄，採用教師定期量評價的方式，劃分a、b、c、d四個等級，促進學生發展。
2、建立小組合作評價制度
小組合作評價是指學生中合作學習小組中組評。每個學生在合作學習中都有不同的表現。例如誰在本次合作中的進步最大，誰的貢獻最多等等。
3、終結性評價
評價是在學期結束時對學生進行的全面評價，包括學業成績、學習態度、學習方法、合作與交流能力等方面進行評價。主要目標是給學生的學業和其他發展評定成績，提供及時的建設性的成績反饋。
4、具體幾個方面評價：
1>、平時表現30%
a、課堂表現 （10%） b、書面作業 （10%）c、其它學習態度10%）評價表中只標記b、c或d等級，不標記的視為a。每兩周評價一次。
2>、期末考查60%：書面考試、抽測及檢測
3>、自評、互評10%。評價表中只標記b、c或d等級，不標記的視為a。每兩周評價一次。
4>、具體評價要求:
①、平時表現30%
a、課堂表現（10%）
操作辦法：教師每班準備乙份名單類似點名冊。在每次上課時把學生的表現記錄下來，主要看學生回答問題，朗讀背誦單詞、課文中的表現等，有好的表現就打a、b。
不認真行為，就記c或d。期末根據平時所得等級，確定在課堂表現方面的等級。可分派任務給課代表或小組長完成統計
b、書面作業（10%）
操作辦法：根據平時課堂作業的完成情況記載確定該學生獲得的等級。可分派任務給課代表或小組長完成統計。
c、其它學習態度（10%）
操作辦法：主要包括教師布置的課前預習準備情況, 英語課上的積極性,作業的訂正情況等。可分派任務給課代表或小組長完成統計，
據記載情況給予一定的等級。
②期末考查60% :教師完成。
③互評10%： 小組討論對小組中的成員進行評價是有其合理性的。
在小組長的帶領下完成。評價表中只標記b、c或d等級，不標記的視為a。每兩周評價一次。
④最終結果的呈現 ：把學生三個方面所得的百分數按以下標準轉換成等級。如：85-100為「a」，70-84「b」，60-69為c」，59及以下為「d」。教師彙總。
四、附件三表
1、羅村實驗小學英語學科評價細則。
2、羅村實驗小學英語學科學生平時表現評價表。
3、羅村實驗小學英語學科學生評價彙總表。
附件表一：羅村實驗小學英語學科評價細則
附件表二：羅村實驗小學英語學科學生平時表現評價表
班級日期_________
附件三：羅村實驗小學英語學科學生評價彙總表
班級日期
小學地方課程評價方案及評價表
地方課程評價方案 一 指導思想 地方課程是國家基礎教育課程體系的重要組成部分，是根據國家 地方 學校 課程管理要求結合學校教育資源辦學特色等開發的，滿足學校對學生發展而設定的課程。對豐富和充實課程體系具有重要的現實意義，地方課程對於學校爭辦特色學校，豐富學校校園文化，實現教育資源的整合具有指導意義。...
小學生綜合素質評價方案及評價表
學生道德行為綜合考評方案 烏江鎮安鎮小學 烏江鎮安鎮小學學生道德行為 綜合考評方案 為進一步深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，根據 基礎教育課程改革綱要 和 教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 精神，結合我校實際，制定本制度。一 評價目標 通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進...
小學英語生態課堂評價表
一 英語學習品質評價表 二 英語學習水平評價表 關於評價標準與方法的說明 總體採用形成性評價和終結性評價相結合的方法。1 關於學習品質評價操作方法，採用自評 組評 家長評 師評 用 表示。五個要素各欄總和為100顆星。1 關於每欄評價等第，優秀為5顆星，良好4顆星，一般3顆星，需努力2顆星。2 總評...