一、指導思想
1、為貫徹落實教育部以《基礎教育課程改革綱要（試行）》的各項要求，促進我校對基礎教育與開發。
2、以現代教育教學理論、心理學理論為依據。
3、素質教育的核心是創新，目標是培養德、智、體、美全面發展的有創新意識和實踐能力的社會主義建設者和**人。因此，教育要尊重學生人格，發掘人的潛能，弘揚人的主體精神，使學生全體發展、全面發展、主動發展。
4、以《面向二十一世紀教育振興行動計畫》中跨世紀素質教育工程中的有關論述為指南。
5、以創造性地落實國家課程方案為根本，強化地方課程，豐富學校課程，以此構建的**課程體系作為全校深化創新教育的有效措施。
二、地方課程研究內容
根據實際，我校地方課程現階段開發的主要內容如下：
我校地方性課程以「襄陽好風日」、「法制教育」、「民族教育」、「安全教育」為主。從七年級到九年級各個年級都以這幾種課程為主要實施內容，在民族教育課程方面，各年級又有具體內容：
七年級——感知民族精神、襄陽好風日
八年級——弘揚民族傳統、襄陽好風日
九年級——領略民族文化
三、課時安排
地方課程課時，七年級到九年級每週1節；根據需要，地方課程、校本課程與綜合實踐課可以靈活使用。
四、考核評價：
1、教師評價，主要是三看：一看教學材料，二看教學成果，三看學生問卷調查的結果。
2、學生評價，一看學生考勤記錄，二看學生在學習過程中的表現，三看學生的學習效果，四看教師和同學的評價結果。
長坪鎮初級中學
長坪中學地方課程實施方案
為貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的各項要求，促進我校對基礎教育課程的管理與開發，特制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，改變課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校**課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
二、目標要求
1、全面貫徹落實基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質量，形成基礎教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發隊伍的建設，提高地方管理與開發課程的能力。
2、以國家課程管理政策、課程計畫、課程標準為依據，同時要充分反映我縣經濟、社會、文化發展對人才素質的要求和學生發展的需要。
3、加強課程改革和建設的整體規劃與部署，嚴格管理和規範課程的開發與實施，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發。
三、地方課程開發要體現的基本特徵
1、要體現地域性特徵
地方課程是不同地方根據特定地域或社群社會發展及其對學生發展的特殊要求，以及特定的課程資源設計的課程，因而，在適用範圍上具有鮮明的地方性或區域性。地方課程設計要充分研究地方社會的歷史和現狀，挖掘地方資源，體現地域特色。
2、要體現針對性特徵
從課程目標上看，地方課程是針對實際設計的，它的基本目的是滿足地方或社群發展的實際需要，加強學生與社會現實和社群發展的聯絡，使學生了解社群，接觸社會，關注社會，學會對社會負責，增強學生的社會責任感。地方課程的設計與實施，要有利於克服課程脫離社會生活的弊端，要充分反映社會發展的現實和要求。
3、要體現時代性和現實性特徵
從課程內容上看，地方課程不同於國家課程中的學科課程，它不刻意追求理論知識的系統性、連貫性和深刻性及其對學生智力發展的認知功能，但特別強調內容的時代性和現實性。
地方課程在內容上，要向學生傳授參與社會生活和社群發展應具有的思想意識、價值觀念、關於地方或社群的基本知識（如地方或社群歷史、地理、經濟、文化、社群結構等等），及參與社群生活的基本能力（如參與社群研究、社群發展規劃、社群服務等各種公益勞動所需要的基本能力）。總之，地方課程在內容上要體現鮮活的現實性。
4、要體現**性和實踐性特徵
地方課程的根本目的是培養學生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養和發展學生適應地方或社群發展需要的基本素質。因而，在地方課程實施中，學生的學習活動方式不應是接受式，而應是**式、實踐式的。
四、開發內容
地方課程是基礎教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當地社會、經濟、文化發展的需求，有效增強課程對地方的適應性，形成課程的地方特色，為地方經濟發展和社會進步服務。內容要以地方的歷史、文化經濟、社會、自然、環境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，並具有較強的超前性。
根據實際，我校地方課程現階段開發的主要內容是：
1. 南漳歷史 2、南漳地理 3、南漳人文 4、健康教育 5、安全教育、6、人生規劃與職業指導。
五、課時安排
七年級每週開設健康教育、安全教育各一節。
八年級上學期開設一節健康教育，下學期開設南漳地理與南漳人文。
九年級上學期開設一節人生規劃與職業指導，下學期開設鄉土歷史一節。
六、實施要求
1、要將國家課程的實施與地方課程的建設有機結合起來，通盤考慮，統一規劃。
2、要遵循課程建設的內在規律，防止開發中的盲目性、隨意性、簡單化傾向。
3、要根據課程的不同類別，建立以書籍、實物、影像、軟體、網路等為載體的地方課程資源體系。
4、在地方課程的實施中，要更多地組織學生開展不同形式的實踐活動，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變。同時要始終滲透安全教育。
5、要處理好地方課程與國家課程、學校課程的關係、課程內容與地方資源的關係、課程學習活動方式中接受與**的關係以及學生與社會生活的關係等，優化課程結構，切實發揮地方課程的育人功能。
6、地方課程的實施要強調學生對地方或社群現實問題的研究與思考，將課程內容以主題的形式加以設計，組織學生通過調查研究**問題，並積極參與社群實踐活動，培養學生的社會責任感和社會活動能力。
長坪鎮初級中學
地方課程實施方案
4 考慮地方課程的實踐性 地方課程的根本目的是培養學生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養和發展學生適應農業發展需要的基本素質，使他們在現實生活中懂文明講禮貌，與人和諧相處。在地方課程實施過程中，學生的學習活動方式不應是接受式，而應是 式 實踐式的，學生在學習關於地方基本知識的基礎上，研究農業發...
地方課程實施方案
海陽市新元小學2013 2014學年度第一學期 一 指導思想 基礎教育課程改革已不可逆轉地成為中小學教育改革的核心問題。以教育部 基礎教育課程改革綱要 試行 為指導，在國家課程 管理的模式精神指導下，結合我校課改的實際，我們把研究的重點放在對校本課程的開發上。認真貫充分利用學校和地方優勢與傳統，著眼...
地方課程實施方案
地方課程是基礎教育課程體系中的重要組成部分。根據黨的教育方針 課程管理政策和 課程計畫 的要求，地方課程由省級的教育行政部門或其授權的教育部門依據當地的政治 經濟 文化等發展需要而自主開發並管理，由地方 學校實施。為進一步推進我校基礎教育課程改革實驗工作，根據 關於基礎教育改革與發展的決定 教育部 ...