小學科學課教學中創造性思維培養研究

2023-02-10 04:48:06 字數 975 閱讀 7879

作者:陳智寅

**:《外語學法教法研究》2023年第09期

【摘要】我國低等教育制度將已經進入新的改革階段,而小學學習課程中的的自然課已經修正為科學課,較之前自然課本中的一些基本的常識,新的科學課將會包含更多的自然、地理人文、生物奧秘、化學等豐富知識。而在科教的啟蒙教育過程中,要考慮使用科學的教學手段和教學方法,教師應善於誘導學生進行**性學習以及自主思考,同時保證學生在學習過程中具有興趣和創新,這就是需要學生進行創新性思考,所以,研究如何培養小學科學課教學中學生的創造性思維,對當今教學的革新有寶貴的價值。

【關鍵詞】小學科學課教學 ;創造性思維 ;實現方法

【中圖分類號】g62 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089(2014)09-0067-02

0.引言

創造性思維是乙個不斷發現問題,提出問題,最後解決問題,發現者依照自己的想法去創新的探求過程,愛因斯坦認為,「提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要,因為解決乙個問題也許僅是乙個科學上的實驗技能而已。而提出新的問題,新的可能性,以及從新的角度看舊的問題,卻需要有創造性的想象力,而且標誌著科學的真正進步。」創造性思維包含新的發明創造、科學改進成果等等,孩子作為祖國新的血液和未來,不要扼殺他們的天性,也就是讓孩子從小保持創造性思維,將來才能擔負起科教興國的重任,筆者將通過本文對如何小學科學課中的創造性思維培養進行分析和**。

1.引導學生做好「學問」

學問,即是學以即問,問與學是乙個完整的體系,問中學,學中問,不斷的帶著問題去思考學習才能不斷的發現和創造。作為言傳身教的啟蒙人,小學教師要培養學生對一切事物都保持質疑的態度,讓他們帶著疑問去解決自己碰到的問題,當碰到困難的時候,學生通過調整自己思路來探尋新的解決問題的方法,同時要讓他們對他人觀點的同時,對自身也要保持懷疑態度,不斷的進行反思和質疑,唯有這樣,學生才能從傳統教育的枷鎖中脫離出來,不會因為定勢思維失去對事物的判斷和創新能力。教師可以根據教學內容,提出一些新奇問題,例如為什麼剛下完雨天邊會出現彩虹,為什麼磁鐵可以吸引鐵製的東西,為什麼月亮會繞著地球轉而地球又繞著太陽轉等[1]。

物理教學中如何培養創造性思維

中圖分類號 g633.7 社會發展靠的是人才,人才的質態體現在科學素養的高低上,而創新思維能力則是科學素養的核心組成部分。新課標要求物理教學在傳授知識同時注重能力培養,特別要重視探索能力 發現能力和創造能力的培養。物理學作為自然科學的基礎學科,蘊涵著許多個性思想方法和思維方式,是培養學生創新思維的極...

如何培養創造性思維

創造性思維是人類的高階心理活動。心理學認為 創造思維是指思維不僅能提示客觀事物的本質及內在聯絡,而且能在此基礎上產生新穎的 具有社會價值的前所未有的思維成果。創造性思維是在一般思維的基礎上發展起來的,它是後天培養與訓練的結果。卓別林為此說過一句耐人尋味的話 和拉提琴或彈鋼琴相似,思考也是需要每天練習...

小學數學創造性思維的培養

當今的社會,科學技術正以前所未有的速度迅猛發展,人類已進入乙個知識激增和科技競爭的時代。2l世紀的人才應該是具有創造性才能的人才。小學階段是學生思維發展的重要時期。在這一時期,學生能否初步具有一定的創造意識和創造能力,這對他們將來能否成為創造性人才至關重要。為此,本文就小學數學教學中,如何培養學生思...