一、備課
教師要認真閱讀備課簿中的「備課常規要求」，填寫好前面的「三表」（任課表、作息時間表、教學進度表），制定好教學計畫（分為兩個方面，一是班級情況分析，主要從知識與技能、解決問題的能力、學習方法、情感、態度與價值觀這幾個方面來分析。二是改進教學的方法與措施）。
數學備課按照《連雲港市中小學數學常規管理要求》中「集體備課」和「個人備課」的有關規定進行，備課格式要統一，強調實用。
（一）全冊備課
首先要寫上備課時間，然後分一下幾部分進行撰寫全冊備課：
1.教材簡析(參見教師教學用書)
（1）教學內容。（2）教材的知識結構。
2.課標對本冊教材的教學目標(參見教師教學用書)
（1）知識與技能（2）數學思考（3）解決問題（4）情感、態度與價值觀。
3.教學重點與難點
4.教學中要採取的教學措施或教學的關鍵
5.課時安排(參見教師教學用書) (具體到每一單元就可以)
（二）單元備課
首先要寫上備課時間，然後分一下幾部分進行撰寫單元備課：
1.教材簡析(參見教師教學用書)
（1）教學內容（2）教材的知識結構。
2.本單元教材的教學目標(參見教師教學用書)
（1）知識與技能（2）數學思考（3）解決問題（4）情感、態度與價值觀。
3.教學重點與難點
4.本單元要採取的教學措施或教學的關鍵
5.課時安排(參見教師教學用書)(具體到每一小節就可以)
（三）課時備課
首先要寫上備課時間，然後分一下幾部分進行撰寫單元備課：
1.教學內容：具體到哪頁到哪頁。
2.教學目標：從知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀等三個方面進行制定。
3.教學重點、難點。(重點和難點一般分開來寫)。
4.教具和學具準備。
5.教學過程。
（1）匯入 (不同的知識採取不同的匯入方法，要靈活多樣)
（2）**新知(一要體現出讓學生分組討論、合作交流、大膽創新等課標精神，二要體現市「建構式生態課堂」的有關精神，低年級要注意滲透，中高年級要充分體現。數學新授課這一部分要詳實。一定要注意引導學生質疑、**，注重讓學生自己動手實踐、自主探索與合作交流，指導學生主動地富有個性地學習，備課中要體現出師生的雙邊活動及具體的教法和學法，教法的選擇、學法的指導、學生活動的組織、教具與**的使用要得以充分體現。
)（3）鞏固深化（練習題的設計要有針對性、梯度性，一般要體現出基本題、變式題、開放題等練習題。）
（4）課堂總結
（5）課堂作業(課本上的練習題或補充習題或個性化設計的作業題)
(6)板書設計（數學新授課一定要注意精心的進行板書設計,體現出本課教學的重點與難點）
（7）課後筆記
要根據教學情況進行反思，多角度、多形式總結課堂教學得失，主要寫本節課教法的成敗、學法的成敗，要注重反思，寫出自己教完本節課的感想及今後教學的改進策略，可以圍繞某乙個問題或某乙個主題展開，要有一定的深度和廣度。要深入剖析問題，查詢原因，尋求對策，不斷積累教學經驗，提公升教師專業素養。)
在注：教研室不提倡也不反對對備課進行復備，如果教師對原來的備課確有值得改進的做法或意見可以寫在復備欄中。
二、作業
（一） 作業設定
1.數學的新授課、練習課、複習課每課都要有作業。備課中的每課時必須要有1次課堂作業。
《補充習題》必須作為課堂作業，要求學生必須認真完成。如果備課中是1課時，而補充習題有2—3頁作業，教師要根據學生的實際情況選1頁作為學生的課堂作業，其餘的頁面可以不做，不得在這2—3頁中選幾題作為課堂作業。有條件的學校可以選取課本中的練習題或個性化設計的作業作為學生的書面作業。
學生的書面作業，要在集體備課時重點加強對作業的研討與設計，多設計一些只有開放性、層次性、創新性、趣味性、靈活性的作業供學生選做，作為《補充習題》使用的補充。但要注意只要學生做了書面作業，教師必須批改。
2. 加強書寫指導，養成良好的書寫習慣。一是要注重對起始年級的書寫指導和訓練，從細節入手，抓好學生良好書寫習慣的培養，從鉛筆(低年級)、鋼筆(中高年級)的使用方法入手，引導學生合理、科學地進行書寫；二是做到「三杜絕」，即杜絕使用消字靈、杜絕使用透明膠、杜絕用色不統一。
3. 進一步統一作業格式。學生書寫要做到：字跡工整，豎式上的橫線、分數線等要用尺劃。
（二）作業批改
1.作業批改必須認真、規範，批改符號要規範美觀，不要打大而長的對號、大的錯號，必須做到精批細改。
2.批語、等第的書寫要規範、工整，發揮示範作用；學生的錯題要規範訂正，不應直接在學生的錯題上代為訂正（因補充習題空較小，並且五訂正欄，教師可以在錯題旁空白處或在版面的上、下空白處寫上訂正，要求學生在此處進行訂正）；要等第要規範、明確(優秀、良好、及格、不及格)，杜絕等第評價混亂；杜絕錯批、漏批現象的出現。
3.重視激勵性評價的有效使用。要重視對學生作業的激勵性、導向性評價，並根據學生的年齡特點，靈活把握和合理使用激勵性評價符號或語言，充分體現教師對學生作業評價的診斷性、激勵性以及導向性。
建議低年級(一、二年級)使用激勵性評價符號(笑臉、大拇指、五角星、紅旗等)，中高年級(三至六年級)使用具有激勵性、導向性、人文性的評價用語。
4.作業必須教師親自批改，嚴禁讓學生代教師批改。
小學學科作業量及批改要求
小學語文 一 種類及次數 一 二年級 1 生字抄寫 每課一次。2 語文練習 次數與教材上的 語文園地 同步，一年級在課本上完成。三 四年級 1 生字抄寫 每課一次。2 大字 描紅或仿影 每週一次，每次兩面 3 語文練習 每課一次，加上全冊 語文園地 中的要求用筆作答的題目。4 作文 全期共八次。5 ...
品德學科備課作業要求
小學品德學科作業備課要求 課堂教學效益的高低是全面提高教育教學質量的關鍵，備課 作業布批是提高課堂教學效益的基礎，為了全面提公升我校 道德與法治 品德與社會 學科教育教學質量，組織教師進行備課改革。教師在備課前要認真領會新課程標準的精神，備課時貫徹新課標理念，認真鑽研教材 吃透教材，把握學科教學的規...
茨北小學數學學科集體備課制度
集體備課有利於發揮集體的智慧型，彌補各位教師備課中的不足，取長補短，資源共享，共同提高。集體備課有助於教師更深刻的領會教材及新課標的基本要求，更準確地把握教學的重點難點，更科學地設計教學環節，更靈活地實施教學方法，更有效地解決教學中遇到的疑難問題。特建立集體備課制度。1.集體備課要定時 定主講人，每...