小學數學備課基本要求

為使廣大教師在教學工作中做到有章可循，我們根據教學工作的基本原則、基本程式及現代教育思想和現代課程理念，結合學科特點制定此要求。

一、備課

備課是教師上課前要做的教學準備工作，是上好課的先決條件。備課的過程，實際上是對學生培養的設計，是一項艱苦的創造性勞動。要使自己在教學中有創新、有特色，必須從備課做起。

（一）備課原則

備課要本著實效性、可行性的原則，堅持做到六備、五有、五忌。

六備：備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備教學具。

五有：有三維目標設計、有教學過程設計、有練習設計、有板書設計、有課後反思。

五忌：忌追求形式忽略效果，忽視備課的實效性；忌只備知識，忽視能力發展；忌只備例題不備練習，忽視教學的針對性；忌抄教材、教參、舊教案，忽視學生的差異性；忌只備新授課忽視練習課、複習課、實踐活動課等內容。

（二）備課要求

1．備課標：備課要體現新課標理念，注重落實知識技能、數學思考、問題解決、情感態度等目標。（每單元備課前一定要仔細閱讀課標要求）

2．備教材

（1）正確把握教材的內在聯絡。安排教學內容要把握教材的編排體系，明確編排意圖；既要注意溝通學生已有知識與新知識的聯絡，又要溝通同一知識領域的知識之間的縱向聯絡，形成符合學生認知水平的、具有結構化和開放性的教學內容體系。

（2）創造性地使用數學教材。

要充分用好教材已有的課程資源，既要充分發揮這些內容的育人功能，

提高教學效率，又要結合學生的實際情況對教材上的課程資源進行適當調整和補充，將可用的教學資源進行有效的整合，使教學內容更加貼近學生的生活實際，更加有利於學生對數學的理解。

（3）精心選擇設計練習。

根據教材編制的各類題型的要求，進行篩查分析，設計與新課相仿的基本題，加深理解的變式題，概括提高的綜合題，思維訓練的思考題。體現練習層次性、趣味性和開放性，注重練習的實效性。

（4）注重從生活中提煉數學問題。

教師在教學時，無論是利用教材上的題材，還是補充、自選的教學題材，都應體現教學內容密切聯絡生活的基本理念，努力把生活中的實際問題變為數學研究的物件，激發學生的學習興趣，從而加深學生對數學的理解，體驗到數學的價值。

3．備學生

教學預設應針對學生的實際。要認真分析學生的數學認知基礎，準確把握學生的學習起點；要了解本班學生數學發展水平的個體差異；分析學生的思維習慣。

4．備教學方法。

教學方法的選擇，要有利於知識的遷移和學生學習興趣的激發，充分調動學生的積極性和主動性，有利於學生由學會向會學轉變，有利於突出重點，突破難點，有利於教學資訊的及時反饋，有利於教學目標的落實。

5．教案的制定。

備課是教師創造性的勞動，教案是教師備課的結晶，是實施教學計畫，完成教學任務的具體方案。因此在備課標、備教材、備學生、備教學方法的基礎上，教師必須制訂出切實可行、真正能指導自己教學的方案。建議各學校參考使用我縣統一印發的集體備課材料，在此基礎上進一步修改完善，做好增減刪改等工作。

在使用過程中，要突出實效性，突出教師個人特色，切忌流於形式應付了事。