教案書寫的基本內容
教案是教師進行課堂教學的重要依據，通常也稱課時教學計畫。教師編寫教案，不是對教材的抄錄，也不是對教學參考資料的捏合，而是教師在深入認識、理解課程，分析、研究大綱、教材、學情，結合有關教學資源、資料的基礎上，對課堂教學進行精心設計的書面記錄。精心設計是否認真、科學、合理，直接關係到課堂教學的質量，因此，為了進一步規範我校教師課堂教學，加強教學管理，加強備課環節，規範教案書寫，現對教師書寫教案的基本內容提出如下建議：
一、理論課教案一般包括以下內容：
（一）課程基本資訊
1、課程名稱：
2、課程類別：
3、學時：
4、學分：（本科教學）
5、授課專業和班級：
6、考核方式：
7、參考書目
（二）備課程
1、課程概述：
2、課程內容分析
3、課程安排：（詳見教學進度表）
（三）備教材
（四）備學情
（五）備課節（兩節）
1、授課型別
2、教學目標
3、教學重點、難點
4、教學方法和學法
5、教學手段
6、教學過程（教學設計和教學內容）
7、布置作業
8、參考資料
9、教學後記（教學反思）
二、實驗課教案一般包括以下內容：
1、實驗名稱
2、授課專業和班級
3、實驗目的
4、實驗重點、難點
5、課時安排
6、實驗原理介紹
7、基本操作及儀器介紹
8、實驗重要步驟
9、實驗中應注意事項
10、實驗反思
有效備課是實現有效教學的前提和保障，為了切實落實有效備課，加強備課教學環節，規範教案的書寫，特提出有效備課的基本要求，請各院（部）及教師參照執行。
一、總體要求
實行有效備課的目的是為了實現有效教學。有效教學是指在遵循教學規律和學生學習規律的基礎上進行的有效果、有效益、有效率的教學活動，其核心是在教師的指導下，組織學生有序地開展最有效率的學習活動，以有效提高學生的自主學習能力和綜合素質。所以有效備課必須以學生的「學」為根本出發點，認真研究學生在學習中要「學什麼」、「學到什麼程度」、「怎麼學」三個重要問題，並且科學設計教學流程和具體環節，力求通過充分發揮學生在學習中的主動性和主體性實現在這三個方面的預設目標。
二、具體要求
要提高課堂教學效果，必須選擇有效策略，優化備課行為。教師備課要做到「五有六備」。即：
腹中有本，腦中有綱，目中有人，心中有法，胸中有案； 備準課程、備深教材，備透學生、備好教法、備活過程、備全自己。
1、備準課程：
準確定位課程性質及在專業人才培養中的地位、作用，明確開設本課程目的意義和要求，科學、合理安排教學內容、進度，選擇合適的教學方法、教學手段，採用有效的考核評價方式。等等。
2、備深教材：
正確解讀，或者是深度解讀好教材，我們才能有效地實施課堂教學，創造性地開展好課堂教學。將鑽研教材放在首位，吃透教材，感悟文字。尊重教材、源於教材、超越教材、質疑教材；把握教材特色，和教材平等對話。
按照專業培養目標，教學大綱(課程標準)對教材做必要的處理，進行取捨和補充，並指導學生如何使用教材。
3、備透學生：
學生並不是一張白紙。在現代社會中，學生們接受著來自不同渠道的資訊。設計課堂就是設計人生，為學生需要和發展，備課時要心中有學生，要充分了解學生，堅持以學生為本，尊重學生，欣賞學生。
要尋找學生的「最近發展區」，要「分層要求、尊重差異、據學而教、以學定教」。要思考學生「對什麼感興趣？何時最投入？
學生的經驗怎樣？教師應怎樣設定疑問、引導學生思考？」等問題。
注重激發學生和維護學生學習的內驅力，把學生精力集中在學習的認知方面，依靠成就感引起的動機來加強學習。把握學生認知中矛盾，從學生實際問題出發，依靠學生自主發現問題，自主解決問題；依靠學生分組討論解決疑難問題。把握學生認知中矛盾，從學生實際問題出發，依靠學生自主發現問題，自主解決問題；依靠學生分組討論解決疑難問題。
4、備好教法
組合應用講授法、談話法、實驗法、閱讀指導法、自學輔導法、程式教學法、範例教學法、討論法、發現法、欣賞法、角色扮演法。講求情感，啟用學生思維。教學應和學生實際需要相結合，觸及學生的精神需要和意志領域等教學方法。
重視**，通過學生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創造、自主領悟、自主體驗等過程，真正讓學生學會學習、學會交往、學會創造。當然我們也應重視教師有效的問題預設。整合手段，努力找到資訊科技與學科課程以及傳統教學手段的切入點和結合點，充分發揮資訊科技的優勢，以各種形式、多種手段調動學生積極性，幫助學生學習。
5、備活過程
教學過程是教學從開始到結束的實施過程，是教師有計畫、有目的、有組織的引導學生掌握知識、技能，培養能力，昇華情感，發展個性的過程，是課堂教學的主要部分。有效的教學過程設計更易於吸引學生的注意，提高教學的效果。因而對教學過程要科學、精心的設計，這是備課的主要任務。
教學過程程式的創設應體現如下特點：有利於教學情境創設；有利於學生自主學習；有利於合作學習；有利於自主體驗；有利於全員參加；有利於培養創新精神和實踐能力。
在實際教學過程中，要及時降公升目標，降低是為了能使學生相對容易地摘到桃子；公升高是為了能激發學生對學習新知識的強烈慾望。教學備課中，所設板塊應相互銜接，前後照應，有效地完成教學任務，實現教學目標。教師也可靈活增刪板塊和環節。
6、備全自己
備課的反躬自問：一問自己的優勢；二問自己的方向；三問自己的突破口；四問自己的創新；五問自己的胸襟。根據學情不斷調整、豐富、優化教學設計，在「反思—實踐—反思」的螺旋式上公升中，實現自己的專業成長。
備課前智慧型地反思，發揮自身優勢，使教師個體獨具的個性魅力在教學過程中得以張揚，努力形成較成熟、穩定的教學風格，提公升自己的生命質量。
三、部分備課內容說明
1、課程概述
闡述本門課程在本專業人才培養中的地位、作用和開設這門課的目的意義等。教學內容、進度安排，教學方法、教學手段選擇，採用考核評價方式等。
2、授課型別
如果以教學任務作為課的分類基點，課程可劃分為：新授課、練習課、複習課、講評課、實驗課等。
如果以課的教學組織形式和教學方法作為分類基點，課程可劃分為講授課、討論課、自學輔導課、練習課、實踐或實習課、參觀或見習課等。
3、教學目標
學生的學習目標是教學目標的核心。應根據學生的實際情況和課程大綱的要求，對學生的學習目標進行細化，提出明確的學生三維學習目標
（1）知識目標
從簡單到複雜的、序列分明地標示出本次教學中學生應掌握的相關知識點。
（2）技能目標
通過本次教學活動後學生應達到的水平。
（3）情感目標
教師應當在研究學生的興趣、動機、意志、知識和能力水平以及他們的個別差異的基礎上，確立情感目標，使學生產生要達到目標的願望。
4、教學重點、難點
根據教學內容和學生基礎，精心研究確立教學的重點和難點，採用學生易於接受的方法抓住關鍵、突出重點、突破難點，幫助學生學習。
5、教學方法
從具體到抽象，教學方法是由三個層次構成的，這三個層次是：
第一層次：原理性教學方法。解決教學規律、教學思想、新教學理論觀念與學校教學實踐直接的聯絡問題，是教學意識在教學實踐中方法化的結果。
如：啟發式、發現式、設計教學法、注入式方法等。
第二層次：技術性教學方法。向上可以接受原理性教學方法的指導，向下可以與不同學科的教學內容相結合構成操作性教學方法，在教學方法體系中發揮著中介性作用。
例如：講授法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法、討論法、讀書指導法、實習作業法等。
第三層次：操作性教學方法。指學校不同學科教學中具有特殊性的具體的方法。
6、教學手段（教具、演示實驗儀器、用品等）
依據教學內容，學生的學習需求，教學資源狀況，選擇合理的教學手段，適宜、適時、適度地使用教學媒介、演示實驗等，充分發揮其輔助教學的作用。
7、教學過程
為了實現教學目標，突出重點，突破難點，抓住關鍵，高效率、高質量地完成教學任務，必須對教學內容進行精心設計，科學設計，制定可行的、有效的教學行動方案。
（一）教學設計
1、教學步驟（板塊）設計
2、具體環節（板塊）設計
第一、預設匯入：以簡潔、新穎的方式匯入新課，真正起到收心、激趣和點題的作用。
第二、設計問題：根據學生學習的最近發展區創設問題情境，提出的問題應明確、新穎、有導向性、啟發性、**性和層次性，有利於學生發揮在學習中的主動性和主體作用。
第三、設計學生活動：遵循自主、合作、**的原則，組織靈活多樣、實用高效的學生活動，充分發揮學生的主體作用。活動設計要注重指導學生轉變學習方式，使學生在活動過程中學會學習的方法。
應對學生在學習過程中可能出現的各種情況進行預期，設計好應對措施，以便有效地利用生成性教學資源，達到讓學生充分經歷知識的發生發展過程，自主構建知識結構，培養創新意識的目的。
第四、提煉課堂小結：採用靈活多樣的方式，引導學生自主構建知識框架，培養能力，昇華情感。
第五、合理設計板書：教師板書應依據簡潔清晰、美觀實用的原則，展示課堂教學中的精髓內容，揭示知識間的內在聯絡。
第六、科學分配時間：預設各個環節（板塊）可能需要的時間，突出重點，合理有序地安排教學過程。
第七、複習鞏固與習題作業設計
從學生的個體差異出發，分別設計基礎性、拓展性、實踐性等不同層次的習題、作業，指導學生選擇完成，滿足不同層次學生的需要。通過不同層次評價、檢測方式來考察學生當堂的學習效果。
3、教學手段設計
適時、適度、合理地選擇和使用教學媒介、演示實驗等教學手段。
（二）教學內容
可以詳細，也可以簡略或不寫。
8、參考書目
幫助學生指定一些參考書目，結合教材學習，完成學習任務。
9、教學後記（教學反思）
用以反思教學設計的合理性，剖析教學目標的落實情況，總結教學主體（即學生）的體現程度，記錄學生在學習過程中的困惑、教學中學生的見解、教學中的突發靈感，總結成功經驗和不足之處，揚長補短，進一步提高課堂教學的有效性。
小學有效備課基本要求
根據 咸陽市中小學有效教學基本要求 中對有效備課的要求，備課大致可分為八個環節。一 教學目標 教學目標包括三個維度的目標 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀。要求每一維目標書寫清楚 具體 準確，符合教材的目標要求。二 教學重難點與教學突破 該環節共分三部分，即重點 難點和教學突破。三部分要求分...
備課基本要求
關於教案 1 教案是教師施教的具體方案，其內容包括 本次課的教學目標 重點 難點 講授內容的要點和時間分配，實施教學的方法和步驟，教具或教學裝置的使用時機與方法，實驗 實習 的組織實施方法，小結講評 板書設計，以及課後複習 作業與預習要求等。2 每乙個教學單元 二學時 為乙份相對獨立的教案，每乙份相...
集體備課的基本要求
集體備課活動每次設主持人一名，負責主持活動的程序 設中心發言人1名，負責主備 設記錄人一名，負責記錄活動過程 主要內容。主持人和記錄人均需參與發言 討論。一 擔任中心發言的教師 主備人 要提前寫好講稿，提前至少1天印發教學設計。二 主持人交代本次集體備課活動的內容和要求 三 主備教師的發言，一般包括...