曹冬梅班主任工作是非常個性化的工作，每個人的性格不同、能力傾向不同，因而每個人在工作中往往形成了自己獨特的管理風格，下面僅就我在班級常規管理方面的一些做法，做一下總結。
第一步：明確要求
要做好常規管理工作，首先要讓學生明確在學校生活中，應該做什麼，不該做什麼，即班主任進行管理要有依據。這個依據就是學校的學生手冊。所以開學初，我就組織學生學習學生手冊，手冊的內容很多，有的是務實的，有的是務虛的，泛泛地講不便於學生明確，於是依據學校生活的實際，我引導學生們自己提出了具體的幾項基本要求；
一、思想方面；讓學生知道思想品德是對學生來說是最重要的，因而也是最重要的評價標準，每個人在這方面都應該嚴格要求自己。
二、學習方面：上課認真聽講；按時交作業；努力提高學習成績。
三、紀律方面：上課不遲到、上課不隨便講話、有事要請假。
四、勞動方面：認真做值日生、認真參加大掃除。
五、積極參加集體活動。
基本要求要語言簡單、具體明確，以便於學生掌握。對有些要求還要細化，如對值日生擦黑板的細化要求是：每天中午和下午放學後，要溼擦一次，其中中午要在1：
00之前做完；對清掃地面的要求是每天放學後要把過道用拖布拖一遍等等。這些要求看上去有些瑣碎，但這樣明確了要求以後才會使學生有所遵循。
第二步：建立制度
學生明確了基本要求之後，還要建立一定的獎勵、批評制度來鼓勵學生依照要求去做。事實上，以上要求看似簡單，可是如果能使每乙個學生一貫遵循要求去做，是很不容易的一件事情。一般來講乙個集體的學生，在行為規範方面總是分為好、中、差三類，建立合理的獎勵、批評制度對於表現好的學生是一種肯定，使其更有動力；而對於中間的學生來說是一種推動，中間的這部分學生，是乙個集體穩定的重要力量，當他們看到好的行為被肯定時，往往也會積極向上，要求進步。
而當他們看到好的行為沒有被肯定，而差的表現也無關緊要時，往往也會隨之鬆懈下來，因而一定要建立明確的獎勵、批評制度。
在確立獎勵時要強調以達到班級的基本要求為依據，從而強化了對上面提出的基本要求的貫徹實施。在獎勵制度方面我們分校級獎勵和班級獎勵兩塊，這兩塊獎項的運用目的不同，校級獎勵主要是針對各方面或某乙個方面表現突出的學生進行獎勵，既對他個人進行肯定和鼓勵，也有對全班學生起到促進和教育的作用。主要就是三好學生、優秀幹部、學校單項獎等，能夠獲得這些獎勵的學生往往不到班級人數的三分之一，最好不要超過三分之一，否則獎勵的促進作用就減弱了。
班級獎勵設立的主要目的是希望每乙個學生，尤其是表現差一些的學生，也能夠看到自己身上的閃光點，並且還能得到集體的肯定和獎勵，從而增強他們的自信心和上進心。而對於表現一般但也很努力的學生也有一定的肯定。依據班級的基本要求，我們設立了許多獎項，如優秀值日生獎、優秀小組長、優秀課代表、關心集體獎、活動獎、學習進步獎、遵守紀律獎、互幫互助獎等，幾乎每乙個學生都至少能獲得一項獎勵，儘管獎品不過是
一、二塊錢的本子之類的東西，卻能對學生起到很好的鼓勵作用，促進學生遵守班級基本要求，形成良好的行為規範。
對學生應當以表揚和獎勵為主，但是對於一些個別的表現較差，尤其給別人、給集體帶來危害，影響較壞的行為，給予一定形式的批評以效猶也是必要的。但是一定要注意，批評的目的是為了教育學生，而不是為了批評而批評，因此一定要注意方法。要讓他心服口服，打一巴掌還要給乙個甜棗，也就是說既要讓被批評的學生真心接受批評，又不能讓他與老師產生對立情緒，否則以後這個學生就不好教育了。
為此，一定要讓被批評的學生切實感到，老師儘管批評了他，但也確實是真心為了他好，為了集體好。從而推動他盡量少犯此類的錯誤。
比如上學期期末，天氣比較冷，連續幾天總有個別人遲到。針對這種情況，我首先對全班學生進行教育，我說老師和同學們都知道遲到的同學不是故意的，主要是由於你早晨起床遲了，來不及趕到學校才遲到的。但是，我們想一想，你的遲到不僅使你個人在學習方面有損失，而且給別人帶來了危害；首先，你打斷了老師的講課思路。
其次，更為重要的是給同學的學習帶來了損失，我們班本來就有個別同學上課願意分心，注意力不集中，你這一進來有的人馬上就會想了；現在肯定路上很擁擠呀：是不是他的車子壞掉了……，從此思維一發不可收拾，老師的講課內容早就被拋到九霄雲外了，所以大家想想遲到是不是不對呀，這樣一講絕大多數的學生都會認為老師講的是有道理的。於是，水到渠成我馬上就提出了措施，「為了向同學們表示一下歉意，遲到的同學就做一次值日生吧。
而且，如果你的遲到次數累計起來是最多的，就要考慮操行降等第了」。這樣全班同學就認同了這個措施。增強了遵守行為規範的自覺性。
曾經有乙個學生連續兩天遲到，他主動要求做三天值日生。為了教育他，我在他做值日時，有意去看看他，稍微幫他一下，藉此機會提醒他早晨準備乙個鬧鐘，動作快一些，就不會遲到了。也就是給他「乙個甜棗」，讓他感受到老師是真正想幫助他，而不是為了懲罰他，使他能夠更願意改掉缺點，好好表現。
三、落實制度（即平時考核）
有了基本要求，有了促進要求實行的獎勵、批評制度，還需要對學生的日常行為進行考核，考核的目的是為了落實制度，真實的考核是落實獎勵、批評制度的客觀依據。否則，不公平的獎勵、批評只能適得其反。
考核的過程就是對學生進行教育的過程，學生是教育的主體，為了充分發揮學生的主體性，我們實行了值日班長制，值日班長由學生自薦、學生推選、老師指定等辦法產生，每週請一位學生做值日班長，負責一周的衛生、紀律情況的記載和管理，教室門、窗的管理，每天要向班主任匯報當天的情況，每個周一的班會課時間要向全班同學做總結。表揚優秀值日生，指出紀律、學習方面的問題等。值日班長的記載是期末考核的重要依據，在期末對學生進行全面考核。
要充分利用學校提供的教育資源，如政教處下發的對學生的評價考核表的填寫，我把學生自我評價的內容與我們的基本要求整合在一起，要求學生逐條對自己的表現進行自我評價，然後進行學生評議，徵求課任的意見，最後以學校獎勵和班級獎勵、操行評語和操行等第的方式形成最終評價。這樣既對學生進行了自我教育，又能讓學生有正確的自我認識，同時學生也會認為老師對他的評價是客觀公正，從而明確自己的前進目標。
四、愛是促進學生進步的重要動力
最後要強調的雖然是『老生常談』的乙個思想，但又是非常重要的，我們應該時刻牢記的；就是要愛學生。「愛可以彌補我們教育能力的不足，」『愛』是落實要求、促進學生進步的動力和重要保證。因為即使乙個所謂科學的基本要求、乙個好的制度、乙個科學的考核、評價體系，也不可能解決班集體所有的問題，不同的學生來自不同的家庭，有不同的教育背景，有過不同的經歷。
尤其是那些學習成績差，行為習慣不好、學習習慣不好，甚至思想道德方面存在不足的學生，之所以成為今天的『他們』，背後往往都有複雜的原因，要讓這些學生堅持遵守基本要求，需要我們做深入、細緻的思想工作，採用各種方法來積極引導。而做這些工作的前提和動力是你真正地愛學生，真正地為他考慮、為他負責任。當學生切實感受到你真誠的、不帶功利的愛的時候，你的諄諄教導才能真正進入他的心田，才能真正起到教育的作用。
如果作乙個不很恰當的比喻，管理班級的措施、制度好比是硬體，而師愛則是軟體，是靈魂。為此，一定要愛學生，而且要會愛，愛得恰倒好處。
2023年2月22日
從方面抓好班級管理工作
一 抓情感 思考 愛屋及烏 贏得學生的喜歡和擁戴是成為一名合格班主任的條件之一。做法 尊重學生，才能贏得學生的尊重 理解學生，才能換取真心的愛戴 關心學生，才能實現班級的和諧。對於犯錯的學生，不能一棒子打死，全盤否定 要適當給予機會，讓學生感受到你對他的信任，最重要的是跟蹤觀察，及時談心，且不可簡單...
做好班級常規管理工作思考
班級管理是學校學生管理工作基礎，它關係到學校的穩定與繁榮，是學校管理工作的重點。如何做好班級的各項常規管理工作，班主任是首當其衝的實踐者。班主任必須深入班級中去，用心去觀察 去體會班級中每個同學學習和生活細節，關注每個同學的思想動向，從學生身上找到班級常規管理的突破口，來具體開展工作。班主任要做好班...
對技術管理工作的一點要求
一 技術管理工作的任務與作用 技術管理工作的主要任務，是運用管理的職能與科學的方法，去促進技術工作的開展，在施工中嚴格按照國家的技術政策 法規和上級主管部門有關技術工作的指示與決定，科學地組織各項技術工作，建立良好的技術秩序，保證整個生產過程符合技術規範 規程，符合技術規律的要求，以達到高質量地全面...