摘要：課堂是學校最基本的教學單位，它是一種有組織、有領導的師生共同進行的教與學的雙邊活動。傳統的課堂教學管理主要採取管、卡、壓等辦法以控制學生的問題行為，而結果往往是問題行為越來越多、越來越嚴重。
為了建立有利於教與學的積極的課堂氣氛，教師可以採用以下方法進行課堂教學管理。
關鍵詞：班主任工作管理自信
一、充分發揮學生幹部的組織管理職能和班級建設的職能充分發揮學生幹部的組織管理職能。班幹部是學生的代表，學生的意願可以由他們反映出來，所以，對於學校、老師的要求，可先滲透給他們，得到他們的理解和認同，再由他們以自己的方式去組織學生。班幹部與教師之間角色的差異，決定了學生的自主自治和自我管理，更容易引起學生的共鳴，消除和減弱由於被要求而產生的壓力感和逆反心理，使被動轉化為主動。
因此，要注重充分發揮學生幹部的組織管理職能，放手讓班幹部大膽管理。同時要充分發揮班級建設的職能，因為班級建設職能的發揮，不僅是為學生提供乙個良好的學習環境，更重要的是以班級建設為途徑，達到對學生實施教育的目的。幫助學生實現自我認同，是學生開始自我教育的起點，也是學生成為自主的人，常言說：
「一朵鮮花不是春，百花齊放滿園春。」「春色滿園」是乙個班集體的理想狀態，即每個同學都充分認識自己的長處，並不斷發揮各自的長處，這樣的集體才充滿生機和活力。
二、循循善誘的做學生的思想工作，一把鑰匙開一把鎖每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由於受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每乙個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的物件，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到「一把鑰匙開一把鎖」。
班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對症下藥，把工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。
怎樣做好班級管理工作
摘要 班級是學校對學生進行教育和教學工作的乙個基本群體。班級管理的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的 全面的發展。所以，班級管理的好壞對於班級活動能否順利進行，對於學生能否健康成長和全面發展，都具有很大的影響，因此學生易受環境影響，班級是他們最明確關注的環境，樹立良好班風，優化班級環境，是新班...
做好班級管理工作的幾點體會
三 內外兼修，達到合作共贏 早操 課間操 眼保健操是乙個班級整體精神面貌的體現，是乙個班級的臉面，看到乙個班級隊伍整齊劃一，口號響亮，說明它們有自信，有底氣，有紀律，是一盤棋。我和全班同學齊心協力，通過開校兩周的時間終於在三操方面有了明顯成效，我也十分願意和學生一起鍛鍊了，學生跑完操的時候我就過去看...
做好班級常規管理工作思考
班級管理是學校學生管理工作基礎，它關係到學校的穩定與繁榮，是學校管理工作的重點。如何做好班級的各項常規管理工作，班主任是首當其衝的實踐者。班主任必須深入班級中去，用心去觀察 去體會班級中每個同學學習和生活細節，關注每個同學的思想動向，從學生身上找到班級常規管理的突破口，來具體開展工作。班主任要做好班...