摘要：班級是學校對學生進行教育和教學工作的乙個基本群體。班級管理的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。
所以，班級管理的好壞對於班級活動能否順利進行，對於學生能否健康成長和全面發展，都具有很大的影響，因此學生易受環境影響，班級是他們最明確關注的環境，樹立良好班風，優化班級環境，是新班級成立後的第一要務。
關鍵詞：班級管理紀律班主任集體主義
1．紀律——班級建設的第乙個凝聚點。良好的第一影響，是順利實施紀律的最佳契機。明確紀律，不要僅僅停留在紀律層面，要想到紀律只是結果，想讓這個結果好，要多方位的開展教育：
惜時教育，心態教育，目標教育，集體主義教育，合作教育等等。要讓多方面的播種開出紀律這朵燦爛的花；也不要帶著懲罰的想法對待犯錯的學生，要多用研究的思維來對待他們，班主任應該考慮他們的犯錯原因，從孩子的原因人手，找出他們的紀律問題的解決方法；越敢於在課堂上放手的班主任，就越有足夠的資本吸引學生，而不必僅依賴紀律來控制學生了。
2．教師——班級建設的第二個凝聚點。班級工作需要有各科教師共同努力來完成，班主任要善於團結各科任課教師，互相配合，共同做好學生思想政治工作：
首先，班主任要主動和任課教師加強聯絡，互通情況。班主任向任課老師介紹本班學生特點，幫助任課老師了解本班學生的學習情況，然後，任課老師才可以全面了解學生的情況和個別特點，才能做到因材施教，不斷提高教學質量。班主任也可以從科任教師那裡了解學生的最新動態，並及時發現、解決學生出現的各種問題。
其次，班主任要注意樹立任課老師的威信，提倡尊師愛生的道德風尚，克服偏科偏信現象。一般說來，同學們對班主任的課是比較重視的，對班主任的話也是能夠接受的，心中是比較信任班主任的。但對科任教師的課往往重視不夠，對科任教師並不一定十分尊敬信任。
特別是對於一些所謂副科（科學、英語、**、美術、體育）更是視為可有可無，對擔任這些學科的老師也不夠尊重。班主任必須積極主動地對學生進行教育，端正他們的學習態度，引導學生熱愛所有課程。教育學生尊重任課教師，學好每門課程。
要形成教育的合力，還可通過各種形式的活動（例如講演会、主題班會、課外活動等），採取各種不同的組織形式（如興趣小組、輔導小組等），邀請任課老師參加，既密切師生關係，又增進師生情誼，使學生集體與教師集體擰成一股繩。教師聯絡的經常化，是班級工作的一項重要內容，是班級學生進步的基礎，更是重要手段。
做好班級常規管理工作思考
班級管理是學校學生管理工作基礎，它關係到學校的穩定與繁榮，是學校管理工作的重點。如何做好班級的各項常規管理工作，班主任是首當其衝的實踐者。班主任必須深入班級中去，用心去觀察 去體會班級中每個同學學習和生活細節，關注每個同學的思想動向，從學生身上找到班級常規管理的突破口，來具體開展工作。班主任要做好班...
做好班級管理工作的幾點體會
三 內外兼修，達到合作共贏 早操 課間操 眼保健操是乙個班級整體精神面貌的體現，是乙個班級的臉面，看到乙個班級隊伍整齊劃一，口號響亮，說明它們有自信，有底氣，有紀律，是一盤棋。我和全班同學齊心協力，通過開校兩周的時間終於在三操方面有了明顯成效，我也十分願意和學生一起鍛鍊了，學生跑完操的時候我就過去看...
結合班級學生實際做好班級管理工作
作者 楊堅 甘肅教育督導 2013年第01期 記得有位教育專家說過 不當班主任的老師，永遠不能稱之為合格的老師 本人擔任班主任工作後，在探索中有成功也有失敗，有付出也有收穫，以下幾點體會與同仁共進。一 善於用賞識教育 有些班主任上班會課時，喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個，批評那個，而對於班中存...