一、 概念題：
1、教育管理學：教育管理學是研究教育管理過程及其規律的科學。按照教育管理物件的特點有廣義和狹義之分。
廣義教育管理學是以整個國家教育系統的管理作為研究物件。狹義教育管理學是以一定型別的學校組織作為研究物件。
2、教育管理：是在乙個國家或地區的政治、經濟與文化環境制約下，在教育管理部門領導者的教育價值觀支配下，採用科學的方法，對所管轄的各級各類教育組織進行**與規劃、組織與指導、監督與協調、激勵與控制，使有限的教育資源得到開發和合理配置，以實現提高教育質量，增進辦學效益，穩定教學秩序，改善辦學條件，促進教育事業發展的目的。
3、校本管理：指在公立或**學校系統中，把與重要決策相關的權力與責任（尤其是資源分配權）一致性地下放到學校，使學校成為自我發展的主體。
4、公務員制度：公務員制度即文官制度，指在近代西方國家裡**以法律為依據，對各級文官進行分門別類管理的一系列規章制度。
5、教育計畫：教育計畫是指在國家教育方針政策的指導下，為實現預定的教育目標及任務而採取的規則、步驟、方法的總和。
二、簡答題：
1、簡述教育管理學的學科體系的三個層次。
教育管理學的學科體系可分為三個層次：教育事業的管理、學校和其他教育組織的管理人員的自我管理。
2、教育管理不同於社會管理的特點有哪些？
（1）管理育人；（2）提高教育質量是教育管理的中心任務；（3）調動教師的積極性和創造性是辦好教育的關鍵；（4）教育管理主要是解決教育、教學過程中的矛盾和問題。
3、新公共管理理論的主要研究內容有哪些？如何進行評價？
主要研究內容是**效率問題，著眼於從制度改革入手改善**行政的困境，減少**扮演的角色，縮小**的功能。它主張**必須改變包辦一切的全能角色，集中力量管好自己應該管的事情，其職責主要是：提供公共物品；彌補市場的不完善，調節巨集觀經濟；消除外部效應；收入或財產的再分配；維護市場秩序。
評價：新公共管理理論指導下的實踐帶來了**和社會的活力，經濟和社會領域中的創新不斷湧現。最大的問題是新公共管理的改革是以市場為導向的，並且將**的行為也部分市場化了，這與**職責的「公益」價值取向可能發生矛盾。
4、教育政策過程包括哪些？
（1）教育問題的感知
（2）教育政策問題的確認與議程建立
（3）提出和評估備選方案
（4）教育政策選擇與政策合法化
（5）教育政策實施
（6）教育政策評估
（7）教育政策的調整、終結與廢止
5、如何理解教育督導的性質。
（1）教育督導的實質是行政監督。所謂行政監督，就是指國家行政機關內部，如行政領導機關或專門監督機關對行政管理物件實施監督，其價值取向主要是秩序和效率。這種監督實際上是行使行政管理職能的手段。
（2）作為行政監督的教育督導所具有的指令性、執法性和權威性。
①教育督導工作所具有的指令性是有限的行政指令性。教育督導是上級對下級的、以領導與被領導的關係為前提進行的，因此具有指令性。但由於教育活動的複雜性以及現代督導的專業性和民主性，教育督導機構對被督導單位所提的意見和建議都是指導性的。
②教育督導工作具有執法性。作為行政監督的教育督導工作的內容主要是對下級**、教育行政部門、學校及人員對有關法規、政策和方針的實施進行監督、檢查和指導。因此具有明確的執法性。
③教育督導工作的權威性。作為行政監督的教育督導的權威性，與行政監督一樣來自其憑藉的職權和法紀。
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