作者：任國輝
**：《新課程·教師》2023年第05期
摘要：很長時間以來，傳統的教育觀念和應試教育一直在影響著我們的語文教學，那種以教材為中心，機械地、單一地按教學大綱所列知識點進行教學的方法已顯出諸多弊端：簡單地把語文課上成了分析課，詞句要分析、層段要分析、中心要分析、寫作特點要分析，無不分析，導致不少人最後「無語無文」。
常言道：「學以致用。」那麼就要使本來就實踐性很強的語文教學煥發出自己應有的活力，而不是像現在這樣，教師只是懷裡抱著教參、腋下夾著各種輔導資料來上課，學生的分數是保住了，但是從實際生活來看，學生失去的更多，因為學生所學無法在實際中運用，造成學的無用，用的未學。
關鍵詞：小學語文；課堂教學；實踐與思考
現在我們講素質教育，這是大勢所趨，從這個意義上講就必須從改革課程結構入手，大刀闊斧地運用現代先進的課堂理論，結合原有課時進行壓縮分解，細化課程，新增設實踐課、賞析課和讀寫課，這樣綜合教學就會為學生營造乙個立體的語文教學環境，給他們乙個廣闊的語文世界，並且在實踐中探索語言文字的奧秘，感悟語言文字的博大精神，讓他們的語文能力得到鍛鍊和發展。
一、把必修課基礎打好，創設良好的語文環境
作為基礎課程中的語文學科，歷來是學生學習生涯的必修課。因此，小學語文必修課的課堂教學從這個意義上講必須起到奠基的作用。基於此，應該進行大膽的改革調整，把不合理的地方改變過來，減去不必要的課時，改變過去只注重教材而不注重效率的必修課教學，要在課堂效率上下工夫，把埋頭苦幹不問效率變成巧幹、樂幹而且效率多多。
讓學生自主學習、合作、**是至關重要的，在掌握學習基礎知識的學習方法的同時還要營造出一種充實的語文環境，在這種環境的感染中學習語文，感受語文的魅力，在此基礎上，讓學生逐步掌握聽、說、讀、寫的能力。
聾校語文課堂教學的實踐思考
作者 胥淑敏 新校園 下 2015年第09期 摘要 聾啞教學作為一種特殊的教育形式，有著特殊的責任和使命。教師應把握聾啞學生的生理 心理特點規律，適合聾啞學生求知需求的語文教學實踐，讓聾啞學生真正感受到自己的存在和價值，能夠健康成長 學有所成 奉獻社會，因此，培養好聾啞學生具有十分重要的現實意義。關...
小學語文課堂教學評價的幾點思考
2 課前準備和課後作業也應發揮教師的導向作用。我課前讓同學做充分的準備，把蒐集到的資料和 展示出來利於教學時，我引導 你是怎麼做到的？學生從他們的回答中明白利用現代化資訊科技蒐集 整理資料，不僅能獲取更多 更前沿的資訊，在蒐集 整理的過程中多方面的能力都得到鍛鍊，收穫遠遠大於所獲得的知識。這也是新時...
小學語文課堂教學評價語言的思考與探索
推行素質教育，主渠道在於課堂教學改革，而教學評價是教學各環節中必不可少的一環，它根據教學目標的要求，按一定的規則對教學效果做出描述和確定，它對教學目標的達成 教學活動的導引 教學資訊的反饋 教學過程的調控等都有重要的作用。通過評價，教師可以了解學生的學習狀況和存在的問題，發現造成困難的原因，從而恰當...