作者：易琪
**：《讀寫算·素質教育論壇》2023年第17期
教育改革發展到今天，教育的理念和方法不斷發生著變化，我們且不去研究其發展變化的情況，我們可以來思考一下在今天新課程改革的背景下，一種健康的教學方式或方法應該是怎樣的？在我看來就是尊重生命，使學生獲得主動、健康的發展，能夠走進學生的生命牧場。那麼「生命課堂」應該是怎樣的呢？
「生命課堂」就是在課堂教學中，不僅僅是為了知識而教學，更是為了人的發展而教學，是以關懷人和發展人為出發點和歸宿，與傳統「知識課堂」以知識為本、忽略「人」的存在有著本質的區別。
「生命課堂」應該充滿人文氣息。傳統的「知識課堂」是純粹以獲取知識為目的，為了片面地追求知識而目中無「人」。與之不同的是，「生命課堂」則以人為本，關注師生的生命，追求精神上關懷，以促進師生的全面發展為終極目標。
課堂教學是教學過程中充滿生命活力的部分。在「生命課堂」中，師生作為完整的人，全身心地投入到課堂教學之中，進行著面對面的交流，分別向對方真誠地展現著完整的自己，在相互交流的過程中觸動著彼此的心靈，實現著真正的教育。此時的課堂教學充滿激情，讓人熱血沸騰；閃爍著智慧型，讓人思如泉湧；有情感的交流、思想的碰撞和思維的跳躍；實現著知識的增長、能力的提公升和人格的養成；嚮往著個性的豐滿、生命的完善和價值的超越；引領著師生整體的發展和生命的完善。
「生命課堂」是可生成並充滿創造性的。課堂情景是極為複雜的。從不同的角度看待課堂，課堂實際上展現的是不同的場景。
課堂總是處於一種變化的狀態，教師與學生的心態在變化；知識經驗增長的狀況在變化；課堂的物理空間也在變化，這無疑是對師生智慧型的挑戰，要求師生必須根據變化了的情形不斷地調整自己的行為，充分發揮他們的創造才能，將自己獨特的智慧型發揮出來，從而進行創造性的教學和創造性的學習，深深地感受到自己作為創造者的尊嚴和快樂。
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