走進學生的情感世界育才學校數學賈春花
在實習的過程中我發現班裡有這樣一位同學，他叫陳強，是從實驗班裡分出來的學生，只因為英語和語文的成績太差而影響了總成績，於是不得不進入了普通班繼續學習。一般從實驗班裡分出來的學生都是或文或理佔據著優勢，而不足的那一科嚴重影響著總成績。這個學生恰恰就屬於這種情況，他的理科-------數學、物理、化學和生物的成績都比較突出，可偏偏就是文科成績上不去，甚至有一次他的英語單詞默寫只寫對了乙個。
而他雖然覺得英語成績確實是有些低，但並沒有付出太多的努力，仍舊沉迷於現狀，只是在理科上下很大的功夫，盡量讓自己的理科成績高一些來帶動總成績的上公升。
陳強是那種思維很敏捷的學生，但就是有些眼高手低。課上老師留的作業，他從來不做也從來不交作業，即使偶爾交了一次作業，也是那種不知從**找來的略有些偏難、怪的題目。在一次數學測驗中，由於卷子比較難，整個年級的成績都比較低，即使是實驗班的學生也有很多不及格的，當然一些基礎較好的學生也有考得很好的，成績接近於滿分。
在我實習的班中，只有十乙個同學及格，並且都只是六十多分，只有兩個同學上了七十分，乙個是陳強，另乙個同學叫石誠。石誠和陳強不同，他是那種默默無聞、埋頭苦學型別的學生，成績一直都很穩定，而且從不炫耀自己。當我還沒判完卷子的時候，陳強就來到我的辦公室問我自己得了多少分，並且是不是全班的最高分。
當他得知自己並不是最高分時，立刻變了臉色，並詢問誰是最高分，比他高多少。陳強拿過石誠的卷子和自己的比較發現石誠並沒有做選做題，而只做了基礎題，他甚是不服，覺得自己雖然選做題雖然沒有得分，但用了很長時間考慮，即使答案不是最簡單的辦法，但能給出一種方法考慮就比石誠強，畢竟他連考慮的時間都沒有。並一再強調自己智商一百四十多，自己很聰明，而石誠算什麼，他只不過是乙個凡夫俗子，怎麼有資格比自己高呢，並千方百計的想讓我給他多加兩分，這樣他的成績就會超過石誠而成為班上的第一。
可他的卷子不可能再多得一分，當時他就很氣憤的離開了。
十幾分鐘後，陳強又來到我的辦公室，他向我要他的卷子，說是自己看那卷子就生氣，想把它撕掉。我沒有把卷子給他並叫他留下來和他一起聊聊。 我問他：
「你從實驗班分出來是不是覺得很沒面子？」他回答說：「確實有一點，我雖然被分出來但我的數理化成績比好多每被分出來的同學要強得多。
我到了這個新集體，總怕別的同學瞧不起我，所以每次數學考試我都想考第一，讓他們看看我的實力。」我對他說：「你的理科成績的確很棒，大家肯定都看到了，不一定只有你得了第一才認可你，但成績好不代表其他方面也好，你來到這個新集體還不到乙個月，應該多注意和其他同學搞好關係，不能因為別人沒有進過實驗班就覺得別人不如自己，考試的目的不是為了比誰的分數更高，更重要的是為了檢查同學們的掌握情況，分數並不是衡量乙個人學習好壞的唯一標準，沒有必要太在意。
只要在學習時覺得自己盡力了，做卷子時把會做的都做對了就可以了，如果能把自己會做的題目都做對，就算是一次成功的答卷，何必把分數看得那麼重，給自己造成不必要的壓力來呢。別人考得比你好是很正常的事，你這樣看不起別人是對別人的不尊重，你尊重別人，別人也會尊重你，並且別人成績好並不說明你就不夠好，只是別人做題時比你更認真。你做題時在想什麼呢？
」他說：「我在想，這次我一定要考第一，讓全班同學看看我的實力，不然他們總是說我在實驗班待過還不如乙個普通班的同學考得高呢！」我說：
「你總這樣想怎麼可能不分散精力呢，你應該集中精力把卷子做好而不是想這些事情，只有集中精力才能考出自己的真實水平，考出好成績，以你的實力一定會考出理想的成績的。此外你之所以從實驗班分出來是因為你的英語成績太差而影響了總成績，在理科的學習中要注意把基礎知識打紮實牢固，適當的做一些較難的題目擴充套件思維，而在文科的學習中，要注意記憶和模仿，英語是一門語言學科，詞彙量是基礎，如果單詞都不認識又怎麼提高呢？此外，還要注重聽力的練習，平常要多讀、多寫、多聽、多說。
學英語靠的是日積月累，而不可能通過短時間的突擊就達到較高的水平，在現在這個時間段抓緊英語還不晚，等到了高三會更麻煩的，會覺得英語要記的東西太多，而時間又總是不夠用，這樣會影響高考的總成績的。你應該好好補補英語，英語成績上去了總成績自然也就提公升上去了，那你就可以再回到實驗班了。」聽完之後他也覺得我的話很有道理，他說：
「老師我一直覺得從實驗班出來後很沒面子，心情也很鬱悶，現在和您聊完後覺得心情舒暢多了，我一定會反思自己，把英語盡快的提高上去的，謝謝您老師！」之後他又回到了班裡繼續學習去了。
在中學生中像陳強同學這樣的例子有很多，一方面有它自身的原因，另一方面學校在分實驗班的同時也應考慮到同學們的感受，在實驗班的同學自然會覺得很開心，但被分出來的同學多少會覺得沒有面子而影響到在新班集體中的學習生活。
通過這件事我認識到，愛學生就必須善於走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。由於這種愛的基礎是平等的，因此，可以受到以感情贏得感情，以心靈贏得心靈的效果。
在今後的教書生涯中，我會嚴格要求自己，樹立優良學風，堅持學習，不斷更新知識結構，努力提高自己的教學水平。此外我還會更加注意自己與學生的接近，不僅讓他們感到我在學習上給他們的關心，更有在生活中情感上的關心與幫助。十年樹木，百年樹人，不只是艱鉅，而且是重任。
為追求分數的優異而急於求成，無異於殺雞取卵，得小利而失大義，這不僅給自己造成很大的壓力，同時也會給學生增加更多的壓力。教育不只是經驗的傳承，而且是思維方式、創造能力與方法的培養，不重於知，而重於能，我想教育的目標是育人，擁有高智慧型的靈魂比傻瓜的愚昧還要可怕，優秀品質的養成是教育成功的最終裁判員。我們不僅要教會學生學習知識，更應注重平時對他們品質的培養，走進學生的情感世界了解他們，認識他們，幫助他們學習的同時培養他們良好的品質。
走進學生的情感世界
作者 張海豔 黑河教育 2014年第04期 有人將教師比作人類靈魂的工程師。乙個塑造學生靈魂的使者，必須擁有一顆火熱的愛心。每乙個學生都有著豐富的情感，愛學生就必須走進學生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。善於走進學生的情感世界，去感受他們的心聲，撫平他們的心靈，這是乙個成功教育者必須具備的條件。一...
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中圖分類號 g641 文獻標識碼 a 文章編號 2095 3089 2012 12 0192 01 美術教育也稱美感教育或審美教育，它是一種運用藝術美感和現實的美來影響和教育的一種方式，美術教育也是人們創造美的知識和創造美的能力的教育活動，它又是我們當今全面發展教育不可缺少的重要組成部分，美術教育不...
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我曾經讀過 班主任工作案例教程 一書，書中有一段關於情感教育的話讓我印象很深 如果說堅持正面教育原則含有 以理服人 的色彩的話，班主任工作還要求堅持 以情感人 的原則。具有積極向上，自我實現傾向的人，同時也是脆弱的 需要幫助的。所以，教育工作者的另一項職責就是關懷 尊重 理解成長者。讓受教育者在感到...