知錯就改教學反思（一） 好久沒有好好的安靜的來記錄下孩子成長日記了，不可否認的，確實有不少的教育的模式影響著我，變得越來越缺乏想象力，冷靜下來自己也來思考下關於孩子的問題，一旦發現出現了問題我們就要首先反思下自己的教養方式是否得當，反思我們是否給與了孩子最需要的東西。 其實，孩子多碰釘，多嘗試，也就有了更多的學習機會。正是經一事，長一智，條件是家長必須做出輔導，讓孩子在碰釘子後得到啟發，這個釘子就碰得有價值了。
讓孩子從錯誤中成長。家長不要介意自己的孩子常常犯錯誤，讓自己生氣。也不要埋怨孩子頑皮，浪費自己的時間。
而且，由錯誤到正確，是乙個很寶貴的過程讓孩子充分思考。腦筋不去活動，不去思考，就會"生鏽"。所以絕對不能讓腦袋荒廢，要培養孩子有思考力，就要讓他們多想。
能獨立思考，才能自己處理事情，判斷是非。因此，無需抱怨孩子犯錯誤，因為孩子可以在錯誤中思考及學習，鍛鍊和提高思考能力。 知錯就改教學反思（二） 這學期，通過每週給一年級上兩節**課，在這個短暫的實踐過程中，使我有了初淺的認識，那就是在**課上要盡量地用**去說話，用**的感召力去開啟學生的心扉。
因此，在本課教學中，我利用學生喜愛小動物的心理，通過做"小動物怎樣叫"的發聲練習，一方面感受對樂曲調值的變化，另一方面為歌曲的動作創作做了鋪墊（歌曲中第一句歌詞就是小花貓喵喵叫）。另外，在讓學生尋找"花瓶是誰打碎的"和"小朋友是怎樣做的"答案時，我通過演唱，利用歌曲的親和力去吸引學生找出答案。但是，由於經驗的欠缺，一些細節的地方被忽略了，比如說課堂上一些指令的發出，()應該用**表現的形式來召喚學生融和到教學活動中去，這使我產生了"在**課堂上要充分使用**語言"的認識。
改進措施： 一、課堂上要充分地創設**氛圍，用強烈的滲透力作用引領學生走入**的天地。 二、課堂上要更多地關注缺陷學生，用**的橋梁作用去補償他們的語言缺陷。
三、加強指導，提高肢體協調性，用**的審美作用培養學生的**表現力。
小學生看圖作文 知錯就改
在這個晴空萬里的假期裡，孫小聖和笨笨熊約好了一起去公園玩。因為孫小聖有調皮搗蛋的壞毛病，結果他走著走著覺得不過癮，就跳到河中一塊長有青苔的石頭上。孫小聖竟然做了乙個金雞獨立，要不是笨笨熊及時制止說 小聖，不要站在那裡，青苔很滑的。否則，孫小聖就要摔到河裡，變成落湯雞了。他們走累了，就到一座涼亭裡休息...
知錯就改總結經驗吸取教訓
為什麼要及時改錯改錯 學生在學習過程中，自覺地通過分析比較，認真查出自己在理解問題和做作業中出觀的錯誤原因，並採取有效措施，使錯誤得到及時改正，是使書本知識正確地轉化為學生的精神財富和實踐技能的關鍵一環。可是，不重視分析自己在學習上產生錯誤的原因，不改正作業中的錯誤的現象嚴重地存在於中學生的學習中。...
鯨教學反思教學反思
上完 鯨 這一課，回憶起同學們那生動有趣的 鯨的自述 我非常激動。激動之餘，我也產生了一些感觸。首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利於他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中...