反思一：唐朝盛世教學反思
《唐朝盛世》這一課是《品德與社會》五年級下冊中的一課。在本課的教學中，如何將概念性很強的教學內容品位出品德與社會課的特點，體現品德學科的教學實效性，有很大的難度。於是對照新課標和品社的教學要求，進行了認真的研究，在設計教學活動中，堅持以人為本以學生發展為本的教學理念，遵循了回歸兒童生活的原則，堅持了盡量體現一種常態下而又真正具備德育實效、自然而樸實的原則，創設生活場景，構建生活課堂，喚起了學生的生活經驗，激起了師生情感的共鳴，啟用了整個教學流程，使學生在鮮活的品德與社會課堂學習中，感受生活，體驗生活，回歸生活。
這節課我們學習的內容是在初步認識唐朝盛世的基礎上，加深對唐朝盛世的了解，進一步了解唐朝的強盛。課前我讓學生分組分別從外交、文化、農業、工商業等方面去查詢資料。這樣不僅能培養學生勤動手、動腦的習慣，而且提高學生分析材料、運用材料的能力。
上課一開始便對上節課所學的內容進行了複習鞏固，也將學生的注意力一下子吸引了過來，為下面的教學奠定了基礎。利用學生所收集到有關唐朝盛世的課件和**資料依次用多**為學生再現經濟強盛、文化繁榮的唐朝，讓學生更直觀的知道了我國唐朝時期的繁榮。整節課，注重自主、**、合作學習方式在課堂教學中的落實，教師以一種引導者、參與者的身份參與其中，引導學生自主交流、品味。
注重用激勵性的語言，給予鼓勵激發學生的興趣。因為興趣是最好的老師，只有充分培養學生的興趣，才能讓學生主動去查、去看、去想。因此，在談感受時，我鼓勵學生讓他們各抒已見，暢所欲言。
俗話說：再美的玉也有瑕疵。這節課學生從不同的地方收集到很多資料，很精彩、很有價值。
但在農業方面，我沒能鼓勵學生利用我們身邊的資源多收集這方面的資料，而且我對這方面的介紹也過於少了。還有我第一次面對這麼多的面孔，心裡過於緊張，急於求成吧！因此，語速過快，各個環節的過渡也偏快。
學生可能是受我的影響在表述上也過快了，缺乏感情，導致最後時間還剩下
三、四分鐘。我想如果課前自己能準備的更充實，在學生的表達上多下功夫，一定會起到事半功倍的效果。
通過這次教學，我對品社學科的認識加深了，一堂課不再是單純的課本知識的學習，而應該根據學生收集的資料和教材所提供的資料，根據學生的生活基礎，調動學生的積極性，使生活經驗與課本知識進行有機結合，培養學生樂於**，善於、敢於發表自己的意見。這個學習過程不是被動的反應過程，而是乙個主動參與和**的過程；學生最終的學習結果不再是預設的行為目標和規定知識的掌握，學生的學習過程也是教師學習、成長的過程。
反思二：唐朝盛世教學反思
不難發現，新課程的《品德與社會課程標準》能夠切實地體現和加強德育的針對性、實效性、和主動性的要求，更好地發揮引導學生主動參與學習的作用。《唐朝盛世》這一課旨在讓學生通過收集、交流唐朝的經濟、文化、政治、外交等方面的輝煌成就，來理解唐朝是中國歷史上公認的最強盛的朝代之一。
對於歷史，小學生知之甚少。因此課前我布置學生分成五個小組分別從圖書館、歷史書上、網上、電視上、鄰家大哥哥、大姐姐等範圍去收集關於唐朝強盛的相關資料。再把收集到的資料在小組內進行交流整理並製作成精美的卡片，人人主動參與，不僅使學生體驗到過程的快樂，交流中了解了相關知識，更激起了他們展示的興趣，培養了學生動手、動腦和組織能力，啟用學生的思維。
上課時。我運用多**技術烘托氣氛，激發學生學習興趣，當學生看到如夢境般的唐朝錄象時，心中的激情油然而生,紛紛暢所欲言地表達自己的體會.課中,學生的興趣點在於有很多喜歡聽的故事、錄象，學生通過乙個個活動，形成彼此互動的關係把自己課前收集到的知識與全體同學共同交流、分享。
使課堂氣氛活躍時而不凌亂，冷靜時不沉悶。學生也成了學習真正的主人，在快樂中學習新知。
其次，我利用高年級愛動手的能力，課前我鼓勵學生去收集相關**和錄象，並幫他們製作成精美的課件，再讓他們上台演示，學生體驗到成功的喜悅，激起了學習的積極性。
最後，整節課的不足就是時間過於緊湊，很多學生課前精心收集的資料沒有機會展示，還有我對學生激勵的語言過少，兩者的不足影響了部分學生的學習興趣。在今後的教學中，我將不斷學習，加強理論修養，積極引導學生自主、合作、**學習，真正讓學生學會生活，學會做人。
反思三：唐朝盛世教學反思
這節課我們學習的內容是在通過對唐太宗、古長安城的了解，初步感受唐朝的盛勢氣象的基礎上，讓學生進一步了解唐朝的強盛。課前我讓學生分成五個小組，分別從外交、文化成就、經濟、農業、工商業、服裝業、飲食業等方面去查詢資料。這是一門綜合課程，在課前要進行大量的資料積累，要運用到很多我們平常生活中有深入接觸的東西，所以教師在備課時就要適當的去指導學生從哪些方面蒐集相關資料。
課上，讓學生一起分享自己的學習成果。這樣課前、課內、課外有機結合，充分體現學生的主體作用。注重學生在生活中學習、實踐中學習，使教學回歸生活，貼近學生的實際。
讓學生獲得自主學習的方式和經驗，促進學生學習動機和興趣，領悟學習的無窮樂趣和成功感受。我讓學生們將自己所收集到的有關唐朝盛世的課件和**資料，依次用多**為同學們再現政治、經濟、文化等方面空前繁榮昌盛的唐朝，讓學生更直觀、更全面的了解我國唐朝的強盛。在教學中，我盡力為小組合作學習創設乙個民主、和諧、寬鬆、自由的學習氛圍，尊重、保護、鼓勵每一位學生積極參與活動。
同時我也會平等地參與到小組合作學習中去，並對小組的學習情況及時進行鼓勵、引導、幫助，以促進學生在小組合作學習中主動參與、積極發言、認真傾聽等良好合作習慣的養成。注重用激勵性的語言，給予鼓勵激發學生的興趣。有人說鼓勵是銀盤上的金蘋果。
的確，恰到好處的鼓勵，能讓暫時失利的學生重新振作，能讓學困生看到希望，能讓自卑的學生樹立信心&&
總之，我認為要上好思品課與社會課，提高課堂實效，讓學生成為課堂的小主人，讓品德與社會課真正活起來。必須在活字上下功夫，教師活教，學生活學，課外活用，這樣才能充分調動學生的積極性和主動性，促使其知、情、意、行的協調發展。要讓他們通過學習《品德與社會》課，轉化為孩子們一種內在的社會傾動力，保持樂觀積極向上的情緒，認識社會，參與社會，適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的社會主義合格公民。
開元盛世教學反思
篇一 第三課開元盛世的教學設計和反思 第三課開元盛世教學設計和反思 2009 03 19 13 27 04 標籤 分類 點滴記錄 點滴記錄 3 開元盛 世教學目標 知識目標 開元盛世 唐玄宗統治時期經濟繁榮的表現。能力目標 通過學習，分析盛世局面出現的原因。情感態度價值觀 通過對唐玄宗 姚崇 宋景等...
鯨教學反思教學反思
上完 鯨 這一課，回憶起同學們那生動有趣的 鯨的自述 我非常激動。激動之餘，我也產生了一些感觸。首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利於他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中...
2023年春季版 《從貞觀之治到開元盛世》教學設計
第24課從貞觀之治到開元盛世 教學目標 知識與能力 通過了解隋末農民起義，唐朝建立，唐太宗即位和善於用人 納諫等內容，培養和提高客觀 全面 正確評價歷史人物的能力。通過列舉 貞觀之治 的主要內容，培養和提高實質，逐步培養透過現象看本質的能力。過程與方法 了解和收集有關隋朝滅亡 唐朝建立和太宗即位的有...