《人生寓言之白兔和月亮》教學反思曹靜潔準確把握學生的興趣啟用點
寓言主要是通過故事的形式講述一些哲理。雖然學生是第一次正式接觸這種體裁，但其實在小學階段他們已經讀過許多寓言。因此在課文匯入中，我就從學生接觸過的寓言開始引入，充分激發了他們的學習興趣，自然轉入文體介紹。
初一學生好動活潑，因此在文章整體感知的環節中，我設計了讓學生表演課本劇，雖然準備倉促，但他們的熱情被極大地調動，更重要的是深深地感染了作為觀眾的同學，在看完表演後，整個班學生的學習熱情空前高漲。因此我認為，教師必須準確地把握並啟用學生學習的興趣點，才會使教學效果事半功倍。
注重對情感、態度、價值觀目標的挖掘
情感，態度、價值觀是依附於課文載體實現的。它的實現需要老師給予學生足夠的思考空間，通過學生自己去體驗、去領悟。在這堂課的教學中，我充分關注教學物件的情感體驗，並抓住了課文與學生的情感契合點。
在學生學完了這篇寓言的寓意後，我設計了問題：你是否有過患得患失的現象？你今天學習了這篇寓言，你的人生觀產生什麼樣的影響或變化？
暢所欲言，有同學提到面對成績時應該有平和心態，有同學開始正確認識與好朋友交往的問題，還有同學提到了獨生子女如何面對父母的愛等，這些問題正是青少年普遍遭遇著的煩惱，在這堂語文課中，這些頗有共鳴的困擾竟被意外地迎刃而解了，而且是學生自己感悟出來的。因此，我深深地體會到語文教改中提到的情感、態度和價值觀並不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應面向生活，走進社會，讓學生在語文教學中充分地展現自己的喜怒哀樂。有效互動，積極評價，營造民主氛圍
在這堂課上，我與學生一直處於「對話」的狀態，只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學生才能無拘無束，暢所欲言。當學生思考「有無得失之患」這道題時，剛開始十分困難，我提出了變換角色的假設，如以「白兔和青草」「天空和月亮」進行啟發；當學生聯絡自身談得失之患時，我也說了同是獨生子女的自己的感受和故事，並積極啟發他們，最後還把自己找到的金玉良言送給學生，彼此共同領悟，共同進步！
我還十分注重傾聽，然後給予學生積極的反饋。如在品味詞句的環節，有些同學在分析時暴露出對部分修辭手法還沒掌握，認為「有彷彿就是比喻」
《白兔和月亮》教學設計和反思
一 教學設計 教學物件分析 本文是一篇寓言，寓言的學習重在理解掌握寓意。大部分初一的學生對現代文的閱讀能力都停留在了解故事情節的感性認識層面，不懂得如何挖掘文章蘊含的深層主旨。因此，本課的學習，教師將著重訓練學生的賞析能力 提公升學生的理性認識。此外，教師將根據初一學生活潑好動的生理特點，通過設計適...
《白兔和月亮》教學設計
少教多學 參評教研成果 初二語文備課組屈蕾 教學目標 一 了解寓言。二 把握內容，理解語言的含義。三 正確把握人生態度，對待人生際遇。教學重點 寓言含義的理解。教學前準備 查閱資料，掃清文字障礙 教學過程 一 課文匯入 有乙個年輕人，練就了一身百步穿楊的好本領。有一天，皇上召見他，說如果年輕人能夠連...
《鴨子和白兔請客》教學反思
鴨子和白兔請客 評課稿 我今天要評的課是彭艷芳教的 鴨子和白兔請客 本節課為語文s版小學語文一年級下冊第18課 鴨子和白兔請客 新課標 指出 小學語文教學的出發點和歸宿點應 立足於促進學生的發展，為他們的終身學習 生活和工作奠定基礎。在整個教學過程中，彭艷芳以此為依據展開活動，取得一定的效果。一 營...