《紙拔河》是我設計的一堂趣味活動寫讀課，目的在於讓學生通過遊戲，獲得習作的內容，並在構思的過程中引導學生注意材料的取捨和詳略。整個教學過程還算清晰，大部分學生也能通過這節課知道構思時材料的確定，並能根據內容確定不同的開頭和結尾，在「玩、說、寫」的處理上也基本到位。成功的課都是相同的，不成功的課各有各的缺憾和不足。
反思整個教學，主要有以下缺點：
1。對遊戲活動缺乏了解。「紙拔河」不同於體育遊戲拔河，體育遊戲中的拔河比賽的過程較長，學生較容易觀察，寫起來也教好寫。
「紙拔河」遊戲比賽的過程較短，僅僅只是一兩秒，學生還沒回過神來，比賽就結束了。在組織過程中，我忽視了遊戲過程的時間，匆匆按照程式走完就完。
2。組織學生參與遊戲時沒有充分調動學生，學生還沒有處在欲罷不能的狀態我就結束了遊戲。
3。缺少習作講評環節。
4。學生在課堂上太像在上課，心情特別緊張，而我確沒有幫助學生消除緊張情緒，也導致了學生無法感受遊戲中的快樂。
學然後知不足，教而後知困惑。為驗證自己改進後遊戲的實際效果，在哨衝小學上課後的第二週星期二，我到東風小學五年級2班又上了一次《紙拔河》遊戲作文。這次，我吸取了上次的經驗教訓，強調要盡量不讓自己一邊的報紙撕壞，而且還與周老師示範了一次拔「紙拔河」。
整堂課，學生興趣高漲，心情激動，參與度極高。如果不是用「小蜜蜂」擴音，我差不多控制不了局面。但從課堂氣氛和師生之間的融洽度來看，我覺得我不是在上課，而是在與學生一同玩遊戲，一同交流、聊天，這種感覺真好！
學生在描述比賽時也很會用詞，能抓住人物精彩的細節生動描述，達到了預期的效果。
兩次上課，也讓我感受到，知困而實踐則明，思而後則智的道理。當然，該遊戲與其他遊戲比較起來還是有其侷限性，其賽程短的特點決定了它並不適合用在指導學生觀察和習作上。這也提醒我們在備課時要對所選取的遊戲媒介有全面的了解，對所有用在課堂中的例子都要認真斟酌，考慮周全。
紙教學反思
紙 是義務教育課程標準實驗教科書小學科學三年級上冊第四單元第二課的內容。它是第四單元的重要組成部分，緊接一級主題的第一課。它首次展開對二級主題的研究，為其他三個次級主題的研究做出了研究方法和研究技能的鋪墊，是研究紙 紡織材料 金屬 塑料的引領課。而且紙這種材料，學生常見常用，有豐富的感性認識，容易引...
紙教學反思
紙這一課是蘇教版三年級上冊第四單元 它們是什麼做的 的內容，是常見材料中的第乙個具體研究的材料。上好這一課，不僅是向學生傳授紙的性質 用途，了解紙的發展歷史，弘揚中國文化，養成節約用紙的習慣，更是在操作的過程中讓學生體會科學 的過程，提出問題 做出猜測 尋找證據 進行驗證 得出結論，即 紙的各種性質...
科學《紙》教學反思
科學三年級 紙 教學反思 溫滴樓小學馬桂丹 紙 是蘇教版小學科學三年級上冊第四單元的重要組成部分，它為其後幾節關於常見材料的研究做出了研究方法和研究技能的鋪墊，因此，在準備這節課的時候，我也頗費了一些心思。上課伊始，為了激發學生的 慾望，我把收集到的各種各樣的紙製品展現在講台上，再把課前用不同質地 ...