【教材分析】
本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學以紙為載體，通過改造一張紙，比較和體驗紙改造前後效能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應用等，激發學生繼續改造材料、發現材料效能的**慾望。
本課教材包括以下幾部分：第一部分——聚焦，承接第3課的內容，讓學生根據自己的原有認知經驗說說普通紙的特點，引發學生思考有什麼辦法讓紙具有更多的本領。第二部分——探索，用「摺疊」這種改造方法，引領學生用對比觀察的方法研究紙被改造後效能發生了怎樣的變化。
其中比較觀察又分三步，即按一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）、摸一摸（比較隔熱能力）。第三部分——研討，紙改造後效能的變化及其在生活中的應用。第四部分——拓展，引導學生在一張紙上刷食用油，然後**這張紙具有的全新功能。
【學生分析】
基於上一課的學習，二年級學生對於紙已非常熟悉，但卻很少有學生對紙進行過更細緻的觀察與思考，即對紙的認識較為單一。在動手能力方面，與一年級相比已有明顯進步，但在摺紙方面還略顯不足，需要教師進行示範或**微**後才能折出符合實驗要求的瓦楞狀紙。
基於低學段學生注意力保持時間較短的原因，探索環節的三個活動需要教師有效組織，提公升小組**活動的效果。
【教學目標】
科學概念目標
1．材料經過加工、改造、優化後其效能會發生改變。
2．材料效能改變或優化後可以用來製作符合一定功能需要的物品。
科學**目標
1．在教師指導下對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料在改變前後的變化。
2．在教師指導下，能用語言描述紙在摺疊前後的變化。
科學態度目標
1．發展加工、改造材料的興趣。
2．在教師指導下，嘗試多角度、多方式認識材料。
科學、技術、社會與環境目標
了解材料會隨著人類的需要而不斷改進。
【教學重難點】
重點：引領學生對比感受兩種形狀的紙的差異。
難點：引領學生用準確的語言描述兩種形狀紙的特點。
【教學準備】
為學生準備：普通的紙、訂書機、杯子、熱水、刷子、食用油、學生活動手冊等。
教師準備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。
【教學過程】
一、聚焦
1．基於觀察，交流紙的特點。
紙在我們學習、生活中具有多種。這是一張非常常見的白紙，說一說，這張紙具有什麼特點？
預設：白色、很薄、輕等。
2．基於紙的特點，交流紙的用途。
生活中我們可以用紙來做什麼？
預設：寫字、畫畫、摺紙、手工……
3．基於現有特點，引發對紙的暢想。
我們有沒有什麼辦法可以讓它具有更多神奇的本領呢？
設計意圖：通過幾個小問題引領學生分析紙的特點、交流紙的作用，引發對紙的特點及其用途的思考，為後續的**學習做好鋪墊。
二、探索
（一）明確改造紙的方法
1．交流改造紙的方法。
請同學們大膽思考，我們可以用什麼方法加工、改造一張白紙？
預設：摺疊、染色、刷油……
2．明確改造紙的方法。
今天我們就用摺疊的方法改造白紙，看看改造後的白紙會有哪些新的功能。
設計意圖：對紙改造的案例對於學生來講其實並不陌生，比如包漢堡包的紙，套在豆漿杯外的紙套，快遞包裝箱等。本環節通過讓學生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能，使學生開始關注紙的特點。
此過程在提公升學生參與廣度的同時又促進學生思考的深入。
（二）**改變形狀後紙的新功能
1．摺紙。
（1）教師示範摺疊方法（或**微**），明確注意事項。
（2）學生摺紙。
設計意圖：通過示範和指導，引導學生折出符合實驗要求、便於實驗操作的瓦楞狀紙，為接下來的活動做鋪墊。
2．觀察中發現紙的新特點。
（1）（教師拿著折好的紙）請仔細看一看（教師示範從不同角度**），這張白紙經過摺疊後與原來的白紙相比有了哪些新的變化？
預設：學生回答紙的形狀發生了變化或紙的寬度發生了變化。
（2）我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，摺疊出來的紙就叫瓦楞紙。
設計意圖：引領學生從不同的角度觀察，用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點，豐富學生對瓦楞狀紙形狀的認識，同時又為後面活動中仔細觀察、詳細描述做示範。
3．實踐中發現紙的新功能。
瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領呢？讓我們通過動手做實驗去尋找它的新功能。
（1）任務介紹。
按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認真體驗手心的感覺，將感受記錄在活動手冊**內。
放一放：取兩本字典（或厚一些的書或其他等高的物品）以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本字典上，接著由輕到重將物體（可以選擇身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙後，再去測瓦楞狀紙能承受多少重量。
摸一摸：領取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，並對比有什麼區別。（此處提醒學生留意不要打翻水杯，小心熱水燙手）
設計意圖：二年級學生在動手操作活動中很容易出現不規範操作的情況，而通過示範指導引領學生認識規範操作的細節，明確實驗中的注意事項，實現了對學生操作技能、精確意識的培養。
（2）明確要求。
邊做邊完成記錄表，同時將自己其他方面的發現及時與組內同學進行交流分享。
注意事項：
●實驗要一步一步做，不要急於求成。
●仔細觀察、感受，有什麼發現就記錄什麼。
●與同學交流要輕聲。
●在「摸一摸」環節，小心別燙傷自己，別燙傷同學。
（3）學生活動。
教師適時介入指導、評價，引領學生有序開展實驗活動。
設計意圖：通過交流引領學生明確實驗注意事項，幫助學生形成對實驗活動的正確認識，為有效觀察做鋪墊。在觀察活動中，如有個別學生未能有效開展對瓦楞狀紙的觀察，教師要適當介入指導，避免這部分學生「游離」於活動之外。
三、研討
（一）摺疊前後紙有什麼變化
1．出示班級記錄表。
通過剛才的觀察活動，相信同學們對於紙經過摺疊變成瓦楞狀紙後的變化有了更多的認識，接下來一起分享我們的發現。
2．學生匯報，教師記錄。
學生先匯報記錄表上已有的選項，接著再補充其他的發現。
設計意圖：幫助學生在交流研討活動中整合對瓦楞狀紙零散的認識，從而形成較為完整的認識。
（二）瓦楞狀紙的應用
1．觀察紙箱中的瓦楞狀紙。
白紙通過摺疊變成瓦楞狀紙後與摺疊前有了很多新的功能。在生活中，老師發現瓦楞狀紙有很多的應用之處。（下發小紙箱）請仔細看這個紙箱，你能找到裡面的瓦楞狀紙嗎？
2．學生觀察並上台展示自己的發現。
3．引領學生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什麼優點？
預設：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅固。
4．引領拓展。
在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特點應用在杯墊、杯套製作中（出示**）。
設計意圖：學生經歷尋找物品中的瓦楞狀紙，分析物品運用了瓦楞狀紙的什麼特性，描述這個特徵會使物品具有什麼優點，從而使學生從全新角度認識到材料特點決定材料用途。
四、拓展
今天，我們將紙改變了形狀，發現紙產生了這麼多新的功能。試想一下，若我們在紙的表面刷上一層油做成油紙，然後分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又會有哪些新的情況（**介紹）？請同學們課後做一做，將自己的發現記錄在活動手冊上。
設計意圖：通過布置課後拓展性科學實踐任務，將科學實踐引向課外。這樣將鞏固學生的**方法、豐富學生對紙這一材料的認識以及探索新材料的興趣。
【板書設計】
神奇的紙
光滑、硬硬的、不能彈回來不光滑、軟軟的、能彈回
最多能放3個回形針能放好多盒回形針
不能支撐物體支撐能力好
不能隔熱能隔熱
【班級記錄表】
神奇的紙圈
三年級作文課 教學目標 1 激發學生表達的慾望，培養學生習作的興趣 2 指導學生仔細觀察，抓住動作 語言 心理等寫好乙個場景 教學準備 剪刀 準備好的莫比烏斯紙圈。教學過程 1 猜1 百寶袋 聽說過嗎？今天我就給大家帶來了乙個，瞧。裡面有什麼呢？依次拿出紙圈和剪刀 2 如果那這把剪刀沿著紙圈的中線剪...
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