篇一：第三課開元盛世的教學設計和反思
第三課開元盛世教學設計和反思 (2009-03-19 13:27:04)
**標籤： 分類： 點滴記錄
點滴記錄
3、開元盛
世教學目標
知識目標：
開元盛世；唐玄宗統治時期經濟繁榮的表現。
能力目標：
通過學習，分析盛世局面出現的原因。
情感態度價值觀：
通過對唐玄宗、姚崇、宋景等人了解，正確認識進步人士在歷史的發展歷程中所起的推動作用。
重點和難點
重點：盛世經濟的繁榮。
難點：分析盛世經濟繁榮局面出現的原因。
課前準備
材料蒐集：
相關**
預設程式：
匯入：杜甫《憶惜》匯入新課，創設情境。
流程：一、開元盛世
小組討論：1、唐太宗為什麼能夠治理好國家？
引導:學生從重用人才、注重官吏制度、等方面分析。強調貞觀之治等先輩的基礎。
2、對比唐玄宗和隋煬帝在官吏制度、修築運河等方面的不同結果。對當今社會的借鑑作用是什麼？
二、盛世經濟的繁榮
通過農業、手工業和商業等方面，展示盛世經濟的繁榮。
1、 分析：水稻栽培技術的進步與農業的發展有什麼關係？
2、 展示：當時代表性的農具；代表進步絲織水平的絲織品。體會盛世經濟的繁榮．
3、 商業主要是利用長安城的繁榮來展示的。市 、 坊的區別？［展示相關**］
思考：以唐朝為例，你認為封建社會經濟繁榮主要的代表是什麼？［引導學生從封建社會的經濟代表行業分析．體會封建社會的經濟侷限性．］
教學反思冰雪
今天上了乙個班的課，課堂流程很順利。在進行第乙個**題時，提到了盛世經濟繁榮的原因。討論題：
唐太宗為什麼能夠治理好國家？學生眾說紛紜。有談到任用賢才；有談到注重官吏制度；、、、、、、說到這裡，我進行了及時指導：
唐太宗注重幹部的選拔和管理，
效果很好。而隋煬帝卻忽略了這一點，結果吃了大虧。現在的時代也是如此，公務員人民的公僕在選拔的過程都應該很嚴謹，關係到國家的前途和命運、、、、、、除了以上兩點，還有人談到唐玄宗勵精圖治；勤儉等、、、、、、說到這裡，我又繼續引導。
玄宗時期使大唐王朝進入鼎盛，是有前人奠定的基礎，例如：太宗哥哥和則天姐姐的貢獻。要不然玄宗時期最多也就是個中興。
「玄宗少歷年間、、、、、、」的內容無非為玄宗這個人物豐富點血肉而已。在談到經濟發展的時候，生產工具的進步促進生產力的進步。這一觀念，進行滲透。
使學生了解生產工具的發展在社會進步的歷程中的作用、、、、、、亂七八糟的一課。 值得肯定的是：1、有學生提到乙個國家幹部的好壞關係到國家的命運。
這是值得思考的問題。孩子們的話，如果讓那些制定選拔國家公務員有關制度的叔叔大爺們聽到。我們國家的前景會更好。
2、生產工具的進步是社會發展的前提條件。能夠提高人們改變自然的能力。
有待改善的是：課前的預設問題直接關係到能力的培養，彈性的預設才能有效的促進課堂教學；給學生充分的時間，讓其思考闡述。把課堂還給學生，不要輕易打斷他們的思路。
平常心迎接每一天，進取心挑戰每一天！
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