三角形分類教學反思
龍頭學校林志傑
三角形的分類教學，著重是對按角的分類的教學，邊的分類只起了解和介紹。課前我先複習單個角的分類，再來引入對三角形的角的分類教學。
通過利用引導學生對直角三角形的分類歸納，學生們很快就把銳角三角形和鈍角三角形的分類給挖掘出來了，我也及時給予了總結，讓知識模型很快的建立起來。
對邊的分類上，我課後發現，給學生介紹時，出現了點小問題。按邊分，我也是讓學生自主**活動，所以學生們發現了三種情況：有兩邊相等的、三邊相等的和三邊都不相等的。
我也就按學生的發現分了三類：等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形，但等邊三角形是特殊的等腰三角形。
但課後的練習中就出現了問題，在對圖形分類時，很多學生就沒有把等邊三角形歸到等腰三角形一類，而是單獨成類，雖然課上我有提到，但還是有很多學生忘記了這個特例，這就有問題了。課上我是分了三類，但等邊三角形是等腰三角形的一種特殊形式，就如正方形是特殊的長方形一樣，等腰三角形是包含等邊三角形的。
針對這個教學失誤，我在練習課中，結合圖形例項，著重強調了等邊三角形和等腰三角的關係，讓學生對分類有了重新的劃分。
這次的失誤，讓我明白了，教學還是要嚴謹，不能模擬兩可，黑就黑，白就白，沒有灰色地帶。適當的教學放手很好，但知道的傳授不能遷就學生，該更正的就要更正，因為知識是不容隨意改變的。
人教版四年級下冊《統計》教學反思
我講授的《統計》一節是人教版四年級下冊第七單元例1的內容，本節教學我精心設計，並認真備課，雖然如此，但在取得成績的同時，也存在很多不足，現總結一下，為以後積累經驗。
一、關注統計的現實意義。
本節我精心選取了大量的生活素材，使統計知識與生活建立了緊密的聯絡。如：24屆─28屆奧運會上中國代表團獲得的金牌數，我校近年來學生總人數的變化，沙塵暴天數的變化，兩廠的產品銷售情況等，提供這樣富有現實意義的素材，讓學生在分析資料、解讀資料的過程中，**、發現數學知識，體驗到數學就在我們身邊，從而增強學習的動力，產生積極的情感。
這樣不僅能使學生感受統計在生活中的作用，更能激發學生的學習熱情。
二、重視學生己有的知識與生活經驗。
學生己掌握了初步的統計知識，會對資料進行簡單的描述、分析，教學時我充分利用學生已有的經驗，以知識遷移的方式建立了新舊知識之間的聯絡，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養學生的創新意識與思維能力。
三、練習設計遵循學生的認知規律。
根據本節知識結構的特徵和學生的認識規律及新課程標準的要求，我精心設計了三道練習題，分別為:一是基本題，通過看我校近幾年來學生人數變化統計圖，發現數學資訊。二是變式題，對比出示兩個統計表，提問應選擇條形統計圖還是選擇折線統計圖。
三是拔高題，通過觀察兩廠的生產情況統計圖，提問應選擇哪廠投資。練習有層次有坡度，環環相扣，教學節奏明快。通過多層次的練習，使學生在簡單運用、綜合運用、問題解決、擴充套件創新的過程中，理解和掌握知識，同時使能力得到發展。
此外也照顧了全班不同層次學生的學習水平，使他們都獲得了成功的喜悅，使情感得到了滿足。
在取得成績的同時，也存在很多不足，如:
一、前面匯入的時間過長，導致練習時間有些倉促，造成了前松後緊的局面。
二、對於有爭執的問題，如第2、3題，應讓學生爭辯起來，這樣才更能調動學生的積極性，使學生積極的參與到學習中來，而不應該是僅有的幾名學生回答，教師小結收場。
人教版小學數學四年級下冊說課稿 三角形內角和
人教版四年級下冊數學 三角形的內角和 說課稿 白馬湖街道中心學校楊侃 尊敬的各位評委 大家下午好，我今天說課的內容是人教版四年級下第五單元 三角形的內角和 懇請各位評委老師指導我的說課，使我更好地成長。一 說教材 一 教材的地位和作用 三角形內角和 一課是人教版義務教育課程標準實驗教材四年級下冊第五...
人教版數學四年級下冊三角形的分類教學反思
關注點不同，自然分法不同 四年級下三角形分類教學反思 課前，我讓每個學生用紙片製作了乙個三角形，我自己則準備了12個三角形，包含有銳角三角形 直角三角形 鈍角三角形，不等邊三角形 等腰三角形 等邊三角形。再來引入對三角形的角的分類教學。課堂上，展示出老師準備的12個各種三角形，學生能快速從中找到特點...
人教版數學四年級下第五單元三角形試題
一 填空 14分 1.等腰三角形的兩條邊 它是 圖形，有 條對稱軸 等邊三角形的 相等，每個角都是 度，它是 圖形，有 條對稱軸。2.兩條邊相等的三角形叫 三角形，已知它的底角為75 那麼頂角是 度。3.乙個等腰三角形的乙個底角是45 頂角是 度，它又叫 三角形。4.任何乙個三角形三個內角的和是 度...