關注點不同，自然分法不同
——四年級下三角形分類教學反思
課前，我讓每個學生用紙片製作了乙個三角形，我自己則準備了12個三角形，包含有銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，不等邊三角形、等腰三角形、等邊三角形。再來引入對三角形的角的分類教學。
課堂上，展示出老師準備的12個各種三角形，學生能快速從中找到特點最鮮明的三角形——有直角的三角形，體現出學生對三角形「角」的特點有一定基礎，尤其對直角這一再熟悉不過的角更能引起學生的關注。通過利用引導學生對直角三角形的分類歸納，學生們很快就把銳角三角形和鈍角三角形的分類給挖掘出來了，我也及時給予了總結，讓知識模型很快的建立起來。比讓學生感受到，是銳角三角形，就不可能是直角三角形、或鈍角三角形，是直角三角形，就不可能是銳角三角形、或鈍角三角形體會它們三者之間的對立、互斥關係，最後再讓學生對自己製作的三角形按角進行歸類。
對邊的分類上，學生也能較快找到有兩邊相等的三角形——即等腰三角形。並對比發現沒有邊相等的不等邊三角形，最後再從等腰三角形中，找到最特殊的等邊三角形，再給它們三者進行準確的分類，學生，很快發現了等腰三角形與等邊三角形的「包含與特殊」的關係，同時回憶起這樣的關係在上學期的平行四邊形單元中也遇到過，這樣的知識遷移，更好地幫助學生理解等腰三角形與等邊三角形的關係。但在課堂上，對於不等邊三角形意義的理解，仍舊有不少同學有迷惑，易將其與等邊三角形對立，在讓學生對自己製作的三角形按邊進行歸類時，少數出現了將等腰三角形歸成不等邊三角形一類的錯誤，雖然老師對這些同學的錯誤即使糾正、並再次針對該知識進行講解，但在後繼的練習中，這部分學生中仍有不少繼續犯此類錯誤，可見在這部分教學時，學生仍舊沒有真正掌握好。
需要在後繼教學中有意識地再次講解。
這樣有圖有真相，有實物有活動的一節課，學生的參與性與積極性是比較***的，課後回味這節課，不僅僅有這節課知識上的一些東西。更有對學生健康發展的思考，三角形不同的分類，其實就是標準不同，關注點不同，與我們平時對待學生、區分學生的優秀與後進是一致的。也許我們換乙個標準，找到另乙個關注點，可以挖掘出學生的更多優點，多方面去激勵孩子，激發他們的學習熱情！
人教版小學數學四年級下冊說課稿 三角形內角和
人教版四年級下冊數學 三角形的內角和 說課稿 白馬湖街道中心學校楊侃 尊敬的各位評委 大家下午好，我今天說課的內容是人教版四年級下第五單元 三角形的內角和 懇請各位評委老師指導我的說課，使我更好地成長。一 說教材 一 教材的地位和作用 三角形內角和 一課是人教版義務教育課程標準實驗教材四年級下冊第五...
四年級下冊三角形題型
一 關於 三角形的邊 題型一 三角形的三邊關係 1.判斷能不能組成三角形 例1 下面4組小棒能拼成三角形的是 1 4cm 5cm 6cm 2 4cm 4cm 4cm 3 3cm 3cm 6cm 4 6cm 6cm 5cm 練習1 從3cm 4cm 5cm 6cm 7cm長的5根小棒中選擇3根擺三角形...
人教版小學數學四年級下三角形分類教學反思
三角形分類教學反思 龍頭學校林志傑 三角形的分類教學，著重是對按角的分類的教學，邊的分類只起了解和介紹。課前我先複習單個角的分類，再來引入對三角形的角的分類教學。通過利用引導學生對直角三角形的分類歸納，學生們很快就把銳角三角形和鈍角三角形的分類給挖掘出來了，我也及時給予了總結，讓知識模型很快的建立起...