我的教育故事

我的教育故事——真誠打動學生的心

範學清教育是解不完的結，學生是猜不完的迷。每個學生既是乙個已知者，又是乙個未知者。已知在於學生已經形成的學生行為習慣、品德修養；位置在於通過我們不同的教育方式為每一位學生塑造不同的精彩人生。

教育是科學，教育是藝術，教育是將責任與關愛化為滋潤學生心田的雨露。

最為一名教師每天我們用真情書寫教書育人的喜怒哀樂，用耕耘歲月詮釋生命中的愛與責任。

下面與我共享我的教育故事——真誠打動學生的心

矛盾具有特殊性，每位老師有不同的性格脾氣，有不同的教育方式。學校乃至全社會都提倡鼓勵式教育，多表揚，少批評。但我的性格脾氣與這種教育方式總是格格不入。

尤其作為班主任在與學生最初的接觸中容易給學生留下不好的印象——嚴厲、不近人情、管得太多，得不到學生的理解。所以在高一高開學的一段時間裡，學生對於我的管理有意見，甚至個別同學有敵對情緒，也有個別家長找到校長，告我的黑狀。。校長也許曾經找我和我講教育方式問題，但我總是改不了。

我認為我問心無愧，時間長了，學生和家長就會理解，因為我始終堅持乙個原則：真誠對待每乙個學生，我所做的都是為了學生能夠養成好的習慣，獲得耕讀的知識。我寧願讓學生

現在恨我，越不願學生將來怨我。終於學生被我的真誠打動，也理解了我對他們的管理，所以，我們的師生關係和諧了，學生能夠在各方面嚴格要求自己，紀律好了，衛生好了，學習更好了。從高一第二學期開始我們班的文化課成績始終保持第一名。

在我的嚴格管理下，在科任老師的配合下，我們班發生了蛻變。

舉乙個例子

我們班有個學生，個性很強，毛病很多，不服從老師的管理。記得有一次，他找我請假，中午想出去洗澡理髮，我知道這不是理由，是藉口，所以沒有准假，因此，他非常不滿，說「什麼破學校，連洗澡都不讓」。

以後又發生過幾次不愉快的事情，這更加深了他不滿情緒。

有一次，又找我請假回家，而且透露出不想念的想法，主要還是因為碤緊張生活，學校的嚴格管理。雖然我不是和喜歡他，也希望他離開，但我還是勸他，給他分析了初高中的區別，學校嚴格管理的意義，讓他三思而後行，珍惜現在的學習機會。結果讓我沒想到是他在回家的途中，就給我發了一條簡訊。

說「沒想到我能和他說這番話」，因為平時對他所犯的錯誤總是嚴厲的批評。他說現在能過逐漸的理解我了，以前錯怪我了。看到這條簡訊，我也很感動，沒想到這樣乙個思想偏激的學生能夠理解我的做法。

說明我的努力沒有白費，是我的真誠感動了他們。從那以後，這個男生在班裡表現的比較積極，小毛病也改了不少，有了很大的進步。

學生是真誠的、善良的、純真的，只要你真心對她，他們也會以真誠回報你。