《年月日》聽課反思

《年月日》是人教版小學三年級下冊46―48頁的教學內容。本節課的教學目標是1、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關係。2、知道平年、閏年等方面的知識。

3、記住每月以及平年、閏年的二月各有多少天。教學的重點是把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程。

教師在本課教學中的成功之處是：把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程。在教法上，通過讓學生自主**，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生了學生發現問題的意識和和良好的學習素養。

一、在教學中，教師創設情境。利用**向學生出示幾個重大的節日，讓學生說出時間是幾月幾日，調動了學生的學習興趣；利用課前已經發到學生手中的日曆，引導學生觀察，從而引出課題。在本節課的教學中，教師不僅重視了學生的原有認知基礎，而且還考慮數學自身的特點。

學生對《年月日》的知識，已經有不同程度的感知，所以教師在匯入新課時與學生交流了有關年月日的資訊後再進行新課的教學，把知識蘊含於學生具體活動的經驗背景之上，激發學生自主**知識的慾望，並且讓學生發現生活中處處有數學。

二、教學中，注重激發學生學習的興趣。教師在這部分教學中採用了學生自主學習的方式，讓學生帶著以下問題進行自主學習：1、一年有幾個月？

2、每月有幾天？3、31天的月份有幾個？4、30天的月份有幾個？

5、2月份的天數有沒有變化？學生自主學習中，教師注重指導。在學生匯報學習成果後，教師接著歸納出：

一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二有31天，是大月；四、六、九、十一月都有30天，是小月；二月是平年有28，閏年有29天。

三、教學中，注重學生計算能力的培養。教師在讓學生明白了大月和小月的天數以及平年、閏年二月的天數後，讓學生計算一年有多少天。學生在計算過程中，教師讓學生用自己喜歡的計算方法來解決這個問題，所以學生在匯報成果時出現了兩種情況：

一種是連加；另一種是有二級運算的式子。教師在評價時，注意對學生計算方法的指導，也注意了計算方法的優化。

四、教學中，注重培養學生的記憶方法。對大月小月的記憶，教師採用了兩種方法：一是左拳頭記憶法；二是兒歌記憶法。

讓學生用自己喜歡的方法記憶，達到了教學效果，特別是讓同座相互抽查，更達到了鞏固的效果。此外，還讓學生在年曆中勾出自己喜歡的日子，特別是勾出父母的生日，讓學生受到了感恩教育。

這節課的不足之處是：

1、體現課題研究方向不足。教師研究的級小課題是：《巧用電子白板，構建有效性的小學數學課堂教學實踐與研究》，但教學中「巧用」體現不夠。

教師可在課件製作上多花點心思，以達到「巧」的效果。

2、在計算每年有多少天的練習中，教師可以給學生指定年份，因為學生還沒有閏年如何判斷的知識。如果教師在此指定乙個平年、乙個閏年，可以給以後的學習設定懸念。

3、學生自主學習時控不科學，使本節課拖了堂。