定語從句複習教學反思
這節課試圖採用新課標提倡的「語言接觸---語言體會---語言聚焦---語言運用」這一教學模式。新課標提倡對定語從句的考查不單純考查其語法結構，而是把它融入到一定的語境中，考查考生的實際綜合運用能力。在語法專案上新課標要求用適當的語法形式描述人、物及事件。
因而在教學中，就要充分調動學生的積極性，讓學生感知語法現象，體會其表達意義，學會總結語法規律，並能在情景中利用語法現象。
課後反思：
1.教學設計比較符合學生的現有的經驗和知識水平；在步驟安排上，環節之間跨度小，注意環節之間的相互鋪墊、搭配，在知識和能力要求上，逐層提高，因而學生基本能夠通過自己體驗、觀察分析句子結構，簡單歸納定語從句的基本形式，基本達成了預定的教學目標。
2. 課堂教學操作中，能夠根據預定的教學設計，恰當引導學生自主體驗、嘗試自己觀察定語從句，歸納定語從句規律，一定程度上鍛鍊了學生的思維，促使學生相互交流，共同學習提高。
3. 課堂教學中，力求讓學生通過復現句子，分析結構，相互討論，自主把握定語從句規則，學生較好地完成了任務，對下面的難點克服很有幫助。
4. 教學目標的設計，必須要考慮學生的實際水平，同時要盡可能明確，一般來說，乙個足以，避免多項目標，造成精力分散，最後影響教學目標的達成。
5. 操作步驟上應進一步細化，反饋應該及時。
初三英語定語從句用法
2 含有介詞的固定動詞片語中,介詞不可前置,只能放在原來的位置上。例如 this is the person whom you are looking for.這就是你要找的那個人。3 that 作介詞的賓語時,介詞不能放它的前面,只能放在從句中動詞的後面。例如 the city that she ...
定語從句複習教學反思
1 學生課前自主完成歷年高考中定語從句的代表性例題並以小組為單位核對 商討 形成小範圍的共識。2 各小組展示本組答案，對有分歧的例題要求各組說明理由並展開討論。教師在學生討論的過程中發現問題，有針對性地點撥提示。3 以小組為單位，完成關係代詞 副詞選取規則的總結任務並填寫 3.在具體的情景中運用定語...
1高考英語語法複習教案 定語從句
高考語法專題 定語從句 考綱新研讀 考查的重點是介詞 關係代詞which，whom引導的定語從句 非限制性定語從句也時有考查。1.限制性定語從句 句子作定語，由關係代詞和關係副詞引導，被修飾部 分叫先行詞。1 關係代詞 that,which,who,whom,whose,在句子中 作主語或賓語，作賓...