九年級的第六單元，要掌握的語法知識點是定語從句，而本單元的教學目標為以下三點：第一，學會談論自己的喜好；第二，學會用定語從句介紹自己喜歡的書籍、**、電影等話題；第三，學會表達自己對某事物的好噁。我講過一次這個單元，上一次，我是專門拿出一節課來講解得這一語法要點，而結果是我講得很辛苦，學生聽得很乏味，而且也掌握得不是很好。
因此，在這一次的教學中，我並沒有單獨講這一**知識，而是在教學過程中，我首先讓學生學會本單元所需要掌握的重點詞彙，並能說出單詞的意思。接下來就是教授新課。在教授過程中，我先讓學生明確本單元的語言目標，我拿出這幾個句子做例子:
i like food :i like subject: i like music.
i like friends.進而展開對定語從句的認識與練習，學習們理解得很好。說得也較流利。
由於本單元的話題是談論個人的喜好，所以我主要採用的是任務型教學法，讓學生自由組合，利用目標語言來談論自己的喜好，進行對話練習。再完成書中的指定任務時，學生們學生們採用小組合作學習以強帶弱，便於大家都動起來。通過這樣的設計，讓學生的主觀能動性在課堂上得到充分的發揮。
通過自由組合對話，使學生的口語得到很好的鍛鍊，學生真正成為課堂的主人，而老師在課堂中扮演的是引導者的角色。同時也能夠從教學過程中發現優生與差生的區別，並不論基礎上是否一致，學生們都是有所收穫。
對學生存在問題的反思
1. 學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2. 學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，而大部分學生對書本知識不夠重視，適時地回歸課本，英語複習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。
3. 基於以上情況，我們認為作為學生中考的把關者，九年級英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。
如果學生不想學或學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦， 因此必須向50分鐘要質量，切實讓學生動起來，至關重要。
人教版九年級英語定語從句教學設計
教學分析與整體設計思路 1 教學內容分析 本堂課的教學內容為人教版初中英語九年級定語從句，是定語從句的第一課時，課型為語法課。本堂課的課題為 relative clauses with who that。本課設定的具體教學內容為 定語從句中 who that 作主語的用法。圍繞這一中心，通過一系列的...
英語人教版九年級全冊定語從句
一 定語從句 一 1.定語從句的概念 在復合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫定語從句。2.先行詞 被定語從句修飾的名詞或代詞叫先行詞。3.關係詞 引導定語從句的連詞叫關係詞。如that which who whom whose where when等。4.由that which who whom w...
定語從句複習教學反思
1 學生課前自主完成歷年高考中定語從句的代表性例題並以小組為單位核對 商討 形成小範圍的共識。2 各小組展示本組答案，對有分歧的例題要求各組說明理由並展開討論。教師在學生討論的過程中發現問題，有針對性地點撥提示。3 以小組為單位，完成關係代詞 副詞選取規則的總結任務並填寫 3.在具體的情景中運用定語...