《清平樂、村居》教學
案列、反思
開安鎮第二中心小學
馬娜清平樂村居》教學案列、反思
古典詩詞，音韻優美，意境深遠。傳統的教學往往只在解詞析句上兜圈子，對詩詞中紛繁的意象、深邃的意境、蘊涵的感情反而領悟不到位。新課程標準提出：
「發展思維能力，激發想象力和創造潛能。」這就要求我們在課堂中努力建立一種開放而有活力的氛圍，深深領悟了新課程的精髓，課堂呈現的不只是知識的傳遞，還有過程與方法、情感態度與價值觀的激發和誘導!
雖然，古詩詞教學對於我們郊區小學的學生來說，很有些難度，但是，如果我能夠引導到位，找好契合點，我想，無論從什麼層次上出發，總能讓學生們在詩詞的學習中，有所獲益的。
《清平月.村居》是辛棄疾的一首詞。我以「詩中有畫畫中有詩」入手，讓帶給學生一幅安居樂業，其樂融融的畫面。
通過**的感同身受，通過破陣子和清平月給人感受的不同，是學生領略了古典詩詞的藝術魅力。對這堂課，我詳說三點：
一、將語言與畫面同步進行，在觀摩的畫中，學會表達;在述說的話中，想象畫面，而這巧妙的聯絡在了一起。
二，圍繞「醉」字大做文章。分別從自然環境層面、人文環境層面、詞人個人經歷及近況層面、整個歷史背景和社會背景層面等進行深入思考，逐層逐次地去體會這首詞，體會詞人。
三、通過作者介紹，其他不同型別的是個的對比閱讀，到最後引發讀者的感受，最後成為畫中人，說出話中人的感受，真正的身臨其境當中詩意就自然而然的現實出來了。
當然，還可以有別的思考，還課堂生成的空間，還學生去深刻體會的氛圍時間，還乙個本真實在的教學情境。這才是我所追求的真正的課堂。
棄疾現存詞有六百多首，是唐宋詞作家中存詞最多的乙個。他的作品不僅內容豐富，風格也隨著內容的變化而變化。《清平樂村居》這首詞，作者通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發了他喜愛農村安靜平靜生活的思想感情。
引導學生從古詩中受到美的薰陶，培養學生感受美和創造美的能力，是古詩教學的乙個十分重要而又艱鉅的任務。教學時，我抓住古詩「詩中有畫」的特點，把「詩」與「畫」結合起來進行教學。通過圖畫，具體而形象地再現詞中的畫意；通過語言，喚起學生豐富的聯想，從而引導學生深入體會詞中的意境之美。
接著，幫助學生「由讀引情」，把朗讀作為一根主線貫穿始終。初讀階段齊聲讀，個別讀，讀出詞的韻律和節奏，讓他們感受詞的韻律美和節奏美；細讀階段邊理解邊朗讀，頭腦中浮現出清新秀麗的江南農村景象，感受農家生活的祥和與寧靜；學完全詩後讓學生反覆朗讀，或一唱三歎地吟讀，或搖頭晃腦式地自由讀。總之，讓學生讀得琅琅上口，滾瓜爛熟，聲情並茂。
學生通過朗讀和聯想，感悟了詞中田園生活的意境，體會了作者的思想感情，同時達到熟讀成誦。
《清平樂村居 》教學反思
清平樂村居 以極簡鍊 形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗 動靜相宜的畫面，創設了優美的意境，表達了深摯的情感，千百年來膾炙人口。詩中的色彩美 畫面美 意境美與藝術妙筆融為一體，有著特殊的審美功能。我在教學中深深地體會到，引導學生從古詩中受到美的薰陶，培養學生感受美和創造美的能力，是古詩教學的乙個十...
清平樂村居教學反思
編入小學語文教材的古詩詞，以極簡鍊 形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗 動靜相宜的畫面，創設了優美的意境，表達了深摯的情感，千百年來膾炙人口。詩中的色彩美 畫面美 意境美與藝術妙筆融為一體，有著特殊的審美功能。我在教學中深深地體會到，引導學生從古詩中受到美的薰陶，培養學生感受美和創造美的能力，是古...
《清平樂村居》教學反思
辛棄疾在中國文學史上赫赫有名，是南宋愛國詞派的領袖和旗幟。有許多人追隨他，形成了文學史上著名的 辛派詞人 辛棄疾現存詞有六百多首，是唐宋詞作家中存詞最多的乙個。他的作品不僅內容豐富，風格也隨著內容的變化而變化。清平樂村居 這首詞，作者通過對農村清新秀麗 樸素恬靜的環境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的...