我的教育故事

初任教研組長

本學期，我「榮」公升為校數學教研組組長，這對我是一件頭痛的事。我認為這是「趕鴨子上架」！因為教研組長所需要的專業素養、組織能力、開拓創新精神，我都不具備。

但是，這項工作我無法拒絕，所以，從接受那一刻起，我的大腦就未停止過轉動，我問自己「怎麼辦」？本來就喜歡失眠的我，更睡不著覺了！

從何做起呢？我的大腦一片空白，又是一團亂麻。我總得把教研工作計畫先制定出來。

我先在網上搜尋了一通，看到許多大而空的話，當然也受到一些啟發，還發現一些新的有效的教研形式。但我想，不能脫離我校的實際,照抄照搬。我努力回憶了上任組長計畫中的條條目目，結合自己對教研的理解，確定了本學期的工作重點，首先是加大常規檢查力度，統一民漢教師尺度；其次，結合「先學後教」，加強理論學習和實踐操作；第三是培養新任教師及青年骨幹教師。

但具體怎樣開展活動呢？開展哪些活動呢？我又拿來了教務處制定的總計畫，將與本組相關的具體活動羅列下來，插入我的計畫中，但計畫還是很空，缺少特色。

於是，我想針對自己確定的本學期的三個重點，各各擊破。先說常規檢查，怎樣叫檢查有力度呢？我認為檢查包括「質」、「量」、「反饋及時，有區分度」；所謂「質」，開學初，可以利用教研活動，明確「備課」、「上課」、批寫作業、「培優扶差」、書寫計畫總結的要求，檢查時一一對照，並根據進度，確定相應內容的數量，明確規定，多少次以上才是合格，缺少一次或一項，扣幾分。

為此，我設計了乙個「常規檢查量化打分表」，先試用，有不足之處，使用過程中及時糾正補充；檢查後，在教研組會上公布結果，指出不足，限期整改。再說實驗課題「先學後教」，雖說接觸這個理念已一年之久，但其理論觀點、實踐模式，我們仍很模糊。怎樣帶領大家走近「先學後教」、「走進「先學後教」呢？

我想首先是要知道「它是什麼」，所以在教研組活動中，應安排大家先進行理論學習，講、讀、看相關文章，寫讀書筆記；請本組專業素質較高的骨幹教師對她蒐集到的文章結合自己的理解與實踐進行解讀，了解別人是怎麼做的。其次，我們應當「怎麼做」，據我個人經驗，先找乙個切入點，給大家介紹乙個有利的工具「導學案」，以便調控學生和課堂。至於如何實踐，我們可以配合教務處共同推進。

最後是關於新任教師、青年教師的培養，我想可以從隨堂聽課、跟蹤聽課、上公開課入手，利用常規檢查，及平時的教研活動，給她們創造、展示才華，表達思想的機會，把理論學習、實踐鍛鍊滲透到日常教育教學工作中。同時，結合我校特色，加強民漢交流，可組織民漢結對聽課，骨幹教師上示範課，新任教師上展示課，青年教師上研討課等，總算制定出了乙份教研組工作計畫。

如何實施呢！我先對本組教師的基本情況進行了解，掌握每個人所教班級、每人的**，以備需要時用；根據老師們任教年級，辦公室的位置，確定民漢結對的教師，以便隨時交流；通過問詢教務處，知道本組有幾位縣級骨幹教師，可以借助她們的力量共同完成教研活動；然後根據工作量及教師的做事風格，確定了三位集體備課組長，他們都屬於性格平和、做事認真、不斤斤計較的型別。我還給自己準備了乙個備忘錄，把每週、每天工作中重點的事記錄下來，一一解決，防止考慮不周或遺忘。

準備了這麼多，我每次開教研組會前還是沒底氣，底氣從哪來呢？我認為來自教師自身的專業素質，包括你對教材高屋建瓴的理解和把握，還包括你對新的教學方法、手段的靈活使用，包括對新課程標準、新理念獨到的思考，包括你所帶班級的教學質量是否領先；還來自平時做人做事的態度是否公平公正等等。我知道自己離這種理想狀態還很遠，但必須做點什麼加以彌補，我認為還是看書吧！

平時休息日，在家做家務的間息，我把沒來的及看的一些書本，翻了出來，有《課堂教學知與行》、《有效備課》、《中學數學課例分析》等，準備從頭學起。讀一頁，心裡就能安寧片刻，感覺這一天沒有白過，這便是書籍的力量；另外，在網上還收集了一些文章，包括《怎樣集體備課》、《怎樣編寫導學案》、《如何說課》等，認真閱讀了，並挑選關鍵的句子，抄錄下來，在教研組活動時，現學現「賣」。這樣的日子還在繼續，我不知道什麼時候是個頭。

教研組的工作做的如何，我不敢定論，但就我個人而言，我認為這一學期，思考的問題多了，閱讀量增大了，對一些問題從前模糊的認識變清晰了，我認為這是進步，所以，我有乙個想法，應該讓教研組的每乙個人輪流當一次組長，這樣每個人一定會快速成長，快速走向專業化。

標題：我講我的教育故事——初任教研組長

所學專業：數學

教師姓名：雷蓉

聯絡**： 135

學校：瑪納斯縣三中

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